假期只讀了兩本半書(shū)：

一本雍老師的文學(xué)評(píng)論集《藕花深處》。

一本小冊(cè)子：2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

課程標(biāo)準(zhǔn)有多重要，無(wú)需多言。但據(jù)我了解，很多學(xué)校沒(méi)有給老師配備這本在教育教學(xué)中發(fā)揮引領(lǐng)和關(guān)鍵作用的重要學(xué)習(xí)資料。有的學(xué)校有書(shū)，但老師沒(méi)有讀——雜志收到的論文投稿，有的理念還停留在三維目標(biāo)，完全未提及核心素養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)五大變化中，最值得一線老師們關(guān)注的是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。

“課程實(shí)施”部分的“教學(xué)建議”：在目標(biāo)確立上，要聚焦核心素養(yǎng)；在內(nèi)容選擇上，要規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)群；在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；在教學(xué)方式上，要勇于變革與時(shí)俱進(jìn)。

“課程內(nèi)容”每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群后面也有相應(yīng)的“教學(xué)提示”，指導(dǎo)老師們?nèi)绾我?guī)劃實(shí)施任務(wù)群教學(xué)。

尤其要關(guān)注核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，人工智能時(shí)代，教育必須要從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位，我們的孩子需要具備機(jī)器不能達(dá)到的能力，才不會(huì)被這個(gè)時(shí)代淘汰。

杜威說(shuō)：“如果我們用過(guò)去的方法教育現(xiàn)在的學(xué)生，就是在剝奪他們的未來(lái)?！?/span>

其他零星讀了幾頁(yè)《葉圣陶語(yǔ)文論集》《文心》《中國(guó)人的心靈》《南渡北歸》，只能算半本。

還是有些懶了。

參加了義務(wù)教育語(yǔ)文新教材培訓(xùn)會(huì)。

2019年，統(tǒng)編教材全面投入使用的時(shí)候，我研究了教材的編排體系和特點(diǎn)，先后到理工大國(guó)培項(xiàng)目、呼和浩特種子教師培訓(xùn)和各縣區(qū)的語(yǔ)文教師培訓(xùn)中做過(guò)專(zhuān)題講座。

這次經(jīng)修訂的新教材，更加“便學(xué)易用”，更契合課程標(biāo)準(zhǔn)理念。所以老師們完全不必恐慌。

一方面，教材修訂秉持“穩(wěn)中求進(jìn)”的原則，只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上增刪調(diào)整，原統(tǒng)編教材的特點(diǎn)基本不變，十大關(guān)鍵詞立德樹(shù)人、語(yǔ)文素養(yǎng)、雙線組元、三位一體、課型區(qū)分、助學(xué)系統(tǒng)、一課一得等依然有用。

另一方面，新修訂的教材更便于落實(shí)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，如每單元新增的“閱讀綜合實(shí)踐”為實(shí)施任務(wù)群教學(xué)和大單元教學(xué)提供了很好的抓手；為減負(fù)，減少了課后練習(xí)題量和整本書(shū)閱讀冊(cè)數(shù)。對(duì)一線老師們來(lái)說(shuō)，這是福音。

閱讀部分，除了關(guān)注新增的課文，也不能忽略調(diào)整的課文。

教學(xué)新增課文，首先要讀懂、讀透，還要思考教材為什么選它，它在教材中承擔(dān)著怎樣的教學(xué)功能。其次備課要博觀約取，根據(jù)這篇課文在單元中的教學(xué)價(jià)值設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)一課一得。

對(duì)于調(diào)整位置的課文，不能用老方法教，因?yàn)橥黄n文在不同的年級(jí)、不同的單元，所承擔(dān)的教學(xué)功用不同。在備課時(shí)要從單元整體出發(fā)，研讀單元導(dǎo)語(yǔ)和閱讀綜合實(shí)踐，重新思考這篇課文的教學(xué)著力點(diǎn)。

看了兩部電影，一部新片《逆行人生》。

這部影片把行業(yè)“內(nèi)卷”演繹到了極致！含淚看完，只想說(shuō)：生活不易，活著的都是英雄。

漫漫長(zhǎng)路，誰(shuí)不是在逆行呢？

影片最感動(dòng)我的，不是高志壘有多拼多努力，因?yàn)樯磉吅芏嗳?，不必失業(yè)、不必患重病，只因不夠優(yōu)秀，就已經(jīng)必須這般拼盡全力。

最觸動(dòng)我的，是他雖然沒(méi)能保住房子，一家人仍能相親相愛(ài)，其樂(lè)融融。

記得孩子們寫(xiě)過(guò)一個(gè)仿句：錢(qián)，能買(mǎi)到大房子，但買(mǎi)不到一個(gè)溫暖的家……

有人拿這部影片與《我不是藥神》相比，于是搜到這部老片看了，到現(xiàn)在，腦海里還總浮現(xiàn)出程勇判刑被警車(chē)帶走時(shí)，病友相送，他眼里的痛楚、無(wú)奈和坦然。

《藥神》之“神”，在于它的立意已超出醫(yī)療界，達(dá)到一種普世意義：藥神的困境，是每一個(gè)人的困境。

我們都曾以為自己無(wú)所不能，可以拯救蒼生；以為當(dāng)了醫(yī)生，就能治好所有的病人；以為當(dāng)了老師，就能教好每一個(gè)孩子；以為當(dāng)了媽媽?zhuān)湍茏尯⒆有腋！?/p>

我們那么那么努力，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，我不是藥神，不是女神，不是任何神……人生，其實(shí)有那么多無(wú)可奈何、無(wú)能為力?。?/span>

沒(méi)有神的光環(huán)，你我生而平凡。但無(wú)論如何，我們總要充滿希望，努力向前，對(duì)嗎？

藥神原型陸勇，憑一己之力，推動(dòng)國(guó)家修訂了藥品管理法。我們不能改變大環(huán)境，但至少可以改變自己，不做那熄滅的燈柱，做一盞哪怕微弱的光。

總有一些堅(jiān)持，值得堅(jiān)持。

帶倆孩子去了一趟成都。

丫頭任性，哥哥叛逆，某人脾氣隨高溫飆升，我老年癡呆前兆記錯(cuò)行程訂錯(cuò)酒店，因而不到兩日便打道回府。只去了四川博物館和超級(jí)時(shí)空魔方元宇宙體驗(yàn)館。

去過(guò)很多博物館，見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)文物珍藏，丫頭第一次被一件寶物驚艷——

這是一個(gè)清代的手工制作的木雕盒子，其花紋之精美、圖案之逼真、工藝之繁復(fù)令人嘆為觀止！

盒子六面上下共十二幅圖上的兒童和老人神態(tài)動(dòng)作各不相同，栩栩如生，串成一個(gè)完整的故事。

這件珍藏最貴重的不在于原料和做工，而在于所花費(fèi)的時(shí)間。

我仿佛看到時(shí)間在上面鏤刻的每一個(gè)刀痕，精雕細(xì)琢，累年積月，鍥而不舍。

雕成這樣一個(gè)盒子需要多長(zhǎng)時(shí)間？三年？五年？太漫長(zhǎng)了。

成就這萬(wàn)世珍品的，不只是精湛的技藝，還有一種信念，一種相信堅(jiān)持、相信時(shí)間的從容和定力。

時(shí)間在博物館沉淀、凝固，而在元宇宙體驗(yàn)館，則是瞬息萬(wàn)變飛速向前。

兄妹倆沉浸在3D數(shù)字時(shí)空，幾分鐘就能看完地球幾百萬(wàn)年的進(jìn)化演變。

老母親我陪他們穿越在光怪陸離的夢(mèng)幻時(shí)空里，不免擔(dān)憂，在這樣一個(gè)不確定的時(shí)代，怎樣才能幫孩子們把握住未來(lái)？

這世界唯一不變的就是改變，父母也要順應(yīng)時(shí)代做出改變，改變心態(tài)，改變觀念，改變和孩子相處的方式。

孩子是獨(dú)立完整的個(gè)體，平凡如我，不能為他鋪路，至少不要做絆腳石。

帶他們走出家門(mén)，一起鍛煉：健康永遠(yuǎn)是第一位的，人生中的所有美好，都需要健康來(lái)打底。

尊重孩子的個(gè)性和選擇，讓他們擁有踏實(shí)篤定的內(nèi)心和熱氣騰騰的靈魂：熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)，堅(jiān)持可抵道阻且長(zhǎng)！

更需要一種多元包容的心態(tài)：不要試圖掌控，允許一切發(fā)生，允許別人做別人，允許自己做自己。