一、學(xué)習(xí)能力

      學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)永恒的主題。學(xué)習(xí)是通過(guò)閱讀、聽講、觀察、研究、實(shí)踐等途徑而獲得知識(shí)、技能或認(rèn)知，提升素養(yǎng)的過(guò)程。

      毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》第一章第四節(jié)中說(shuō)：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”

      新教師要學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識(shí)，多讀書，提升理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，向書本學(xué)；又要向老教師學(xué)習(xí)，多聽課、磨課、研課，積極參加教研活動(dòng)，提升教育實(shí)踐能力；還要參加各種培訓(xùn)、研修活動(dòng)，向?qū)＜覍W(xué)，向大師學(xué)，站得高，才能看的遠(yuǎn)。

        在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)技能，提升課程設(shè)計(jì)與實(shí)施以及教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中不斷反思，在反思中提升，不斷適應(yīng)教育教學(xué)工作。

二、溝通能力

       新教師要做好教育教學(xué)工作，除提升自身與學(xué)生溝通、與家長(zhǎng)溝通、與同事溝通、與領(lǐng)導(dǎo)溝通的能力外，還要提升自我溝通的能力。即對(duì)自己的教育教學(xué)理念、方法、策略、效果等進(jìn)行反思和評(píng)估，以不斷改進(jìn)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、表達(dá)能力

       讀書、學(xué)習(xí)是輸入，思考是消化、攝取，表達(dá)是輸出，只有經(jīng)過(guò)輸入-攝取-輸出，才能形成成長(zhǎng)閉環(huán)，不斷提升。

教師要高質(zhì)量完成教育教學(xué)工作，除清晰、條理、準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言表達(dá)外，還要不斷提升肢體語(yǔ)言、面部表情、眼神等非語(yǔ)言表達(dá)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋與評(píng)價(jià)等方面的能力。

四、教育思維能力

       新教師除應(yīng)具備從整體上理解和把握教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到各個(gè)教育要素之間的內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)思維能力外，還應(yīng)具備批判性分析教育現(xiàn)象和問題的批判性思維能力，不盲目跟從權(quán)威，敢于提出自己的見解；能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法的創(chuàng)新思維能力，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境；對(duì)自身的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)、深入的反思的反思性思維能力，以不斷提高教育教學(xué)水平；還要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠與同事、學(xué)生及家長(zhǎng)建立良好的溝通與合作關(guān)系，的合作思維能力，以共同促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

       因此，新教師應(yīng)不斷觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)，不斷反思和評(píng)估自己的教學(xué)效果，積極參加新教師培訓(xùn)和研修、分享活動(dòng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)和技能。閱讀教育教學(xué)書籍和論文，了解教育領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)。定期反思自己的教學(xué)實(shí)踐，記錄教學(xué)日志，分析教學(xué)效果。與同事建立合作關(guān)系，共同探討教學(xué)問題，共享教學(xué)資源。積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。