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親子陪伴，教育故事  大家好，我是蕎麥。 學(xué)校教研分科傳達(dá)計(jì)劃，我們語文幾位老師還做了工作總結(jié)、課題研究、經(jīng)驗(yàn)交流。 他們的講話，讓我收獲頗豐，做一下梳理，希望對(duì)自己、對(duì)教育同仁有所助益。 1  落實(shí)是生命 高三主要是試題練習(xí)，每次做完題以后，優(yōu)秀的老師都會(huì)回過頭來，捋清楚自己做題的思路： 想清楚自己做題的步驟是什么， 在哪里入手的？ 怎樣找到做題的切入點(diǎn)的？ 接下來的每一步遇到的典型問題是什么？ 哪些環(huán)節(jié)必須不能??？ 哪些環(huán)節(jié)可以大膽地舍棄，讓解題思路更清晰明白？ 我們總對(duì)孩子們說：落實(shí)是生命。 結(jié)合優(yōu)秀老師的報(bào)告經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)思考，落實(shí)不僅僅是知識(shí)的記憶，更應(yīng)該是方法的總結(jié)，思維的提升。 如果我們講完了一道題，孩子們只是記住了一點(diǎn)知識(shí)，說到底，老師就是不負(fù)責(zé)任的，我們的孩子要面對(duì)的是人工智能時(shí)代，我們的孩子要競(jìng)爭(zhēng)的不是記憶力，而是思考力。 2 全批全改打底 周老師說每次大考結(jié)束，她一定在第二天講評(píng)作文前把本班孩子的作文第二次批改、全員批改。 我們都知道這有多難。 周老師也提到了總是會(huì)熬到深夜一點(diǎn)二點(diǎn)。但是無論多晚她都會(huì)完成這件事。 不對(duì)孩子的情況了解到位，我怎么有針對(duì)性地給他們指出問題呢？ 你可能慨嘆一句：太卷了！然后懷疑自己做不到。 其實(shí)，全批全改是最最基本的。但是方法不一定是非得一樣的。 我主張大考后班里孩子的試卷我們要瀏覽一遍！ 又增加任務(wù)量了？ 非也非也。 孩子們的情況實(shí)際上是不一樣的： 一輪復(fù)習(xí)有些孩子態(tài)度不端正，重點(diǎn)看他們的名句默寫+文言文題目； 有的孩子閱讀積淀少，重點(diǎn)看他們的文學(xué)類文本閱讀，找到問題，告訴他們掌握考試材料的閱讀方法，一樣可以得高分； 有的孩子邏輯思維能力差，老師通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行訓(xùn)練之后，要看他們?cè)谧鲱}過程中的運(yùn)用，看看他們的信息類文本閱讀有沒有迅速梳理出思路、有沒有寫作呈現(xiàn)清晰的結(jié)構(gòu)； …… 周老師的用心其實(shí)是想告訴我們，每個(gè)孩子的情況是不一樣的，我們只有看到他們各自的特點(diǎn)，我們才能夠真正把老師想說的、想做的，真正傳遞到孩子們心里去。 3 面批要跟上 我們學(xué)校有這樣的好傳統(tǒng)，考試結(jié)束后，要對(duì)孩子們進(jìn)行面批。 我們課堂上對(duì)主要問題進(jìn)行講解，還要對(duì)上面蕎麥講到的在瀏覽孩子們?cè)嚲淼臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)的個(gè)性問題進(jìn)行反饋。 最高效的辦法就是“面批”。 孩子們不僅僅要學(xué)習(xí)一門學(xué)科，這就要求老師充分利用自己的自習(xí)，怎么把每次情況比較突出的同學(xué)、面批同學(xué)比較突出的問題梳理清楚，節(jié)省自己的時(shí)間，可以面批更多的同學(xué)；節(jié)省孩子的時(shí)間，更高效地落實(shí)試題。 同時(shí)，蕎麥發(fā)現(xiàn)：面批是拉近和孩子們心與心的距離的最好的方法。 所謂“親其師，信其道”，這個(gè)習(xí)慣能讓高三的學(xué)習(xí)良性循環(huán)，高速進(jìn)步。 寫在最后  當(dāng)然，以上方法，不僅僅適用高三。 當(dāng)老師把這些方法運(yùn)用起來，成為自己日日之行動(dòng)，行動(dòng)變成習(xí)慣，習(xí)慣就會(huì)成為你的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)風(fēng)格決定了你的教學(xué)成績(jī)。 不信，可以試一試。 你會(huì)愛上這些方法的。 甚至，蕎麥在想，隔行不隔理，我怎么把這些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)遷移到家庭教育中，助益我和妞寶、米寶的親子關(guān)系呢？  |
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