一單元作文指導(dǎo)思考：

一、引入話題，明確目標(biāo)

話題導(dǎo)入：

可通過展示一些具有情感寄托的物品圖片或?qū)嵨铮ㄈ缣貏e的玩具、有特殊意義的文具等），引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

提問學(xué)生：“你們心中有沒有這樣一件物品，它對你有著特別的意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的初步感受。

明確習(xí)作目標(biāo)：

強調(diào)本次習(xí)作不僅要描述心愛之物的外觀和特點，更重要的是要通過這件物品表達自己的情感，即“借物抒情”。

二、觀察與描述

細致觀察：

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的心愛之物，注意其形狀、大小、顏色、材質(zhì)等外觀特征。
鼓勵學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動具體。

按順序描述：

指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序（如從整體到局部、從上到下、從外到內(nèi)）進行描述，使文章條理清晰。

三、講述來歷與故事

來歷簡述：

讓學(xué)生簡要介紹這件物品的來源或得到它的過程，不必過于詳細，但要能體現(xiàn)出這件物品的特殊意義。

分享故事：

鼓勵學(xué)生講述自己與心愛之物之間發(fā)生的故事，這些故事可以是快樂的回憶、它給予的安慰、陪伴自己度過的困難時刻等。

通過具體事例展現(xiàn)物品在自己生活中的重要性和情感價值，體現(xiàn)“借物抒情”的要素。

四、抒發(fā)情感

情感表達：

引導(dǎo)學(xué)生思考這件物品給自己帶來的情感體驗，如溫暖、安慰、激勵等。

鼓勵學(xué)生在文章中直接表達自己的情感，可以通過內(nèi)心獨白、情感升華等方式來實現(xiàn)。

升華主題：

指導(dǎo)學(xué)生將個人的情感體驗升華到更廣泛的層面，如表達對家人、朋友、生活的感激之情，或是對某種品質(zhì)、精神的贊美。

五、總結(jié)與指導(dǎo)

總結(jié)要點：

回顧本次習(xí)作的要點：細致觀察與描述、講述來歷與故事、抒發(fā)真實情感。

強調(diào)“借物抒情”的重要性，即通過具體物品來寄托和表達自己的情感。

提供范例：

可展示每個環(huán)節(jié)的優(yōu)秀習(xí)作片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何更好地運用語言來描述物品和抒發(fā)情感。

不建議展示一篇完整的作文，以免人云亦云，千篇一律。

寫在最后

蔣軍晶老師的這套書，結(jié)合教材3—6年級的單元作文，指導(dǎo)方法細致，適合一線老師教學(xué)時使用，同樣適合孩子們學(xué)習(xí)時使用。

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