【原】分行如何產(chǎn)生詩(shī)意？
那天帶孩子去逛森林公園，無(wú)意間看到這幅圖。
我把畫(huà)中文字謄抄下來(lái)，像不像一首詩(shī)。它明明不是一首詩(shī)，只是劉浩然小朋友寫(xiě)的一段區(qū)別。分行是因?yàn)榭臻g不夠，是無(wú)奈之舉。可無(wú)心插柳柳成蔭?；蛘呷缤蹶?yáng)明所說(shuō)：你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂。你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)。因?yàn)楸晃疫@個(gè)寫(xiě)詩(shī)的看到，所以它有了詩(shī)意，它的分行也像是一種深思熟慮。而荷花正好反了過(guò)來(lái)，那股語(yǔ)氣是不是讓翻頁(yè)更加徹底不知道我這番理解有多少是私人理解，多少是公共資源。我說(shuō)完，你再讀一遍，又是否會(huì)覺(jué)得劉浩然小朋友或許是一個(gè)天生的詩(shī)人，只是睡蓮還沒(méi)有反過(guò)來(lái)變成荷葉。睡蓮的花一般是貼著水面生長(zhǎng)，花的中心部分沒(méi)有蓮蓬，荷葉并不是一個(gè)完整的圓圈，而荷花正好反了過(guò)來(lái)！詩(shī)消失了。我們要承認(rèn)，有些詩(shī)相當(dāng)依賴分行。這也使得分行成為寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)一個(gè)非常重要的技術(shù)。確實(shí)有人無(wú)師自通，憑借一種語(yǔ)感，就可以讓詩(shī)在句子的拐彎處出現(xiàn)。比如劉浩然小朋友。當(dāng)然也有很多人覺(jué)得這是抖機(jī)靈，是奇淫巧技，不是大詩(shī)人所為。分行產(chǎn)生詩(shī)的正當(dāng)性不是這篇文章要討論的重點(diǎn)，我只想說(shuō)，分行是可以產(chǎn)生詩(shī)的，以及試著展示幾種可能性。書(shū)接上文。我在看到劉浩然這首《區(qū)別》的時(shí)候，立馬就想到了白洋淀。那是幾天之前的森林公園。當(dāng)時(shí)我也是冥思苦想，最后選擇了一種分行產(chǎn)生詩(shī)的方式去改寫(xiě)結(jié)尾。一方面是對(duì)上一行“立在水中央”的展示，一方面是對(duì)于不知所措的展示。我是有這樣一個(gè)習(xí)慣，特殊分行，最少要兩條腿走路。不能為了特殊而特殊。它一定要立得住。
當(dāng)時(shí)因?yàn)槊Γ瑳](méi)有及時(shí)回復(fù)群友的疑問(wèn)。今天再看群聊，他好像可以自問(wèn)自答。他的網(wǎng)名叫，拆開(kāi)折疊的謊言。
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