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能遇見傅國涌先生，是我生命的幸運(yùn)與福氣，他給予我的啟蒙與幫助，特別是他身上的力量和美徳，以及傳遞的價(jià)值，讓我真正開始認(rèn)知一個(gè)更完整、遼闊的世界，一步一步勇敢地去拓寬自己的人文世界，一點(diǎn)一點(diǎn)打開了自己的文明視野，一寸一寸建構(gòu)起自己的精神家園。特別是他在五十之年從大家熟知的歷史學(xué)者、獨(dú)立撰稿人轉(zhuǎn)身“童子師”，創(chuàng)辦“國語書塾”，不斷刷新了我對語文教育的認(rèn)知，讓我們看到了一位在“知天命”之年的學(xué)者對兒童母語教育、人文教育的執(zhí)著、創(chuàng)新與堅(jiān)守。回到當(dāng)下的教育場，我覺得可以從“國語書塾”得到以下一些啟發(fā)： 
張延銀 現(xiàn)就職于溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)
國語書塾特別重視孩子去接觸大量的古詩文作品，在當(dāng)下的兒童閱讀生態(tài)中，這一點(diǎn)已經(jīng)引起普遍的重視。只是有些過度注重“改良口味”和“講究方法”的做法，難免又會有帶偏方向的可能。國語書塾的古文背誦，不看重字詞句義的講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀能背，正如葉嘉瑩先生所提的：“不求理解的背誦，是符合小孩子的天性的?！备祰肯壬步忉屨f，古詩文名篇都有一種獨(dú)特的節(jié)奏，這種節(jié)奏其實(shí)就是一種語感，熟讀、背誦就能打通。想要建立起對母語的語感，就要從語感角度和母語發(fā)生關(guān)聯(lián)。 “小孩子有記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢，多背誦經(jīng)典將受益終生?！?/span>“一個(gè)人在童年時(shí)間如果錯(cuò)過經(jīng)典古詩文的誦讀，后來是怎么補(bǔ)也補(bǔ)不過來的。因?yàn)?，后來補(bǔ)進(jìn)去和童年就完成，其所形成的認(rèn)知和審美的體系會很不一樣，這是所謂的童子功?！?/strong>在孩子母語學(xué)習(xí)的路上，傅國涌先生看重的是經(jīng)典詩文背誦帶給每一個(gè)生命的興發(fā)感動(dòng)，正所謂“陶冶性靈，變化氣質(zhì)”，在興發(fā)感動(dòng)之中，培養(yǎng)起的是一顆“美好的、活潑不死的心靈”，會指引孩子們?nèi)サ诌_(dá)一個(gè)更寬闊地方，開啟孩子智慧，讓孩子更懂人生，更愛生活。所以，國語書塾特別強(qiáng)調(diào)孩子們的古文背誦的童子功訓(xùn)練，顯然和中國文化和教育的經(jīng)驗(yàn)契合，與傳統(tǒng)中的中國教育“學(xué)以為己”的理想和實(shí)踐一脈，是中國傳統(tǒng)經(jīng)典教育不變的常道。 傅國涌先生親自編選推出了《國語書塾推薦三階古文背誦篇目》，分初級20篇，從《陋室銘》到《湖心亭看雪》，中階20篇，從《孔子世家贊》到《王觀堂先生紀(jì)念碑銘》，高階20篇，從《曹劌論戰(zhàn)》到《病梅館記》。國語書塾的課堂常常就從齊背古文開始，游學(xué)選拔有時(shí)就是一篇相關(guān)的古文全文背誦，一路上的人文現(xiàn)場更是時(shí)常有的即興古詩文名篇背誦：石頭城上，《哀江南賦序》，西子湖畔，《湖心亭看雪》；富春江邊，《嚴(yán)先生祠堂記》……孩子們要從國語書塾結(jié)業(yè)，必須要能背誦完成60篇古文名作。每每看到孩子們集體在陽光下在清風(fēng)中背誦古文名篇，他們的樣子真是迷人真是清澈。“我相信，大量誦讀閱讀經(jīng)典古詩文的孩子們，語文素養(yǎng)是不難提高的。這條路，每個(gè)學(xué)校每個(gè)家庭每個(gè)孩子都應(yīng)該越走越堅(jiān)定的?！边@是我在學(xué)校每一次家長會上都會反復(fù)傳遞的一份相信。當(dāng)然，傅國涌先生希望國語少年不僅背誦古詩、古文名篇，也要熟悉《荷馬史詩》、歌德、莎士比亞等西方作品，汲取東西方豐美的精神養(yǎng)分。▲張禾（后排左一）、付潤石（后排右一）和傅國涌先生、景凱旋先生（前排右）2022 年 8 月在浙江蒼南霞關(guān)半書房合影在國語書塾的課堂，師生共讀的都不是一二篇文章，涉及到的往往是古今中外十幾個(gè)乃至幾十個(gè)經(jīng)典文本，這些都顛覆了我對語文學(xué)習(xí)的固有印象，加上大先生的課堂語言的飽滿靈動(dòng)，清澈真意，極富生命氣息，那真是豁然大氣象！那樣的課堂是一個(gè)廣闊的人文世界，大先生的人格氣場自然也是一個(gè)潛移默化的影響所在。當(dāng)孩子們有大量的經(jīng)典閱讀和與生命對話打底以后，他們就能悄然悟得母語的秘密，文字和思想就會變得豐厚起來，筆下自然就會流淌盎然生趣，或個(gè)性明朗，或充滿哲思，很少有“套路”的痕跡。語文教育家、浙江師范大學(xué)教授王尚文先生說：傅國涌的“國語書塾”，為他自己帶領(lǐng)少年兒童學(xué)習(xí)母語的“讓學(xué)”實(shí)踐，開辟了一條閃光的路徑——他創(chuàng)造性地在經(jīng)典文本和學(xué)生心靈之間架橋鋪路，從而真正放手讓學(xué)生自己去和中華民族以及全人類的先賢先哲對話，讓這些賢哲帶領(lǐng)他們不斷成長。這種“讓學(xué)”是一種眼光，一種氣魄，一種情懷，同時(shí)也是一種膽略和才能。在每次國語書塾人文游學(xué)的安排上，傅國涌先生還會為每一次路線專門編輯游學(xué)手冊，里面可不是吃喝玩樂的安排說明，而是幾十個(gè)與游學(xué)主題相關(guān)的經(jīng)典文本，都是傅先生一篇一篇比對遴選進(jìn)去的，那可都是經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的中外傳世文本。我記得傅先生還編著過一本《尋找語文之美》，匯聚了他自己從小到大的閱讀精華，對那些曾經(jīng)滋養(yǎng)過他、感動(dòng)過他、激勵(lì)過他的文章按不同主題進(jìn)行編輯，獻(xiàn)給每一個(gè)熱愛語文的少年。▲本文作者張延銀校長，曾被中國教育報(bào)授予“2022年全國推動(dòng)讀書十大人物”他還給國語少年推出一個(gè)三階書單，有初階69種，二階75種，三階55種，以文學(xué)為主，又不限于文學(xué)，涉及文史哲科藝，選擇了近百本世界上有定論的第一流作家的作品，真正出古入今。國語書塾甚至提出“三年時(shí)間要讓孩子們認(rèn)識古今中外一千個(gè)不同領(lǐng)域的作者”，傅先生說：“這一切將會進(jìn)入孩子的生命深處，內(nèi)化為他一生的精神源泉，潤物無聲地幫助他們?nèi)?gòu)建一個(gè)成熟完整的精神世界，成長為一個(gè)成熟完整的人?！?/span>傅國涌先生甚至建議，孩子們不妨從小讀一些自己看不太懂的書。如此，少年的精神生命是聯(lián)結(jié)著人類最高貴的靈魂；如此，生命就會向著明亮那方，越發(fā)飽滿遼闊起來。他說，“一個(gè)人在童年少年時(shí)代能遇到什么樣的文本，將決定他的精神質(zhì)地、人文底色。孩子的格局和人生基本面，都藏在他讀過的書里。”他還說：“不管是身處好教育還是壞的教育，最有效、最實(shí)在、最低成本的方法就是讀書，讀古今中外經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的作品。”從自己身上，從付潤石、張禾身上，從更多國語少年身上，我都看到這個(gè)判斷的真切與真誠。確實(shí)，只有持續(xù)的經(jīng)典閱讀才能開始形成自己的精神世界和思維方式，對整個(gè)世界，無論是對自然、對人生、對社會乃至對宇宙都有自己的判斷，不再人云亦云，呈現(xiàn)的是一種更加謙卑的態(tài)度和品質(zhì)。很多時(shí)候，我們的孩子們就是太缺少經(jīng)典閱讀的正確引導(dǎo)，或者就是在膚淺作品上浪費(fèi)太多時(shí)間，無法真正獲取母語養(yǎng)分，沒有真正的高質(zhì)量的精神的對話，這很不利于構(gòu)建一個(gè)孩子的人文底色，他們原有的想象力、審美力和思想力就會被擱淺，被遮蔽，被禁錮。▲2022 年 1 月 16 日國語書塾五周年儀式上，傅國涌先生授予張禾括蒼獎(jiǎng)在國語書塾，傅國涌先生還特別注重審美趣味的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子們的人文素養(yǎng)，他在很多場合都明確指出：文學(xué)是奠定一個(gè)人審美趣味、人生格局的基石，文學(xué)中沒有黃金屋，卻有著天高地闊，通往無限可能性的康莊大道。傅國涌先生除了對人文教育的執(zhí)著、創(chuàng)新與堅(jiān)守外，在我看來，他創(chuàng)辦國語書塾更是一種美的選擇。在國語書塾，有美的標(biāo)識、美的支點(diǎn)、美的對話、美的儀式、美的關(guān)系……美呵！在國語書塾，翩翩少年的心靈成長和外在的一切是持續(xù)共振共生的，一直在向美不斷迭代著。于我的印象中，哪怕是一本游學(xué)手冊封面或一個(gè)書塾專屬的帆布袋，傅先生都要要精心設(shè)計(jì)幾稿，選下最滿意的才付印。在國語書塾，每有儀式舉行，傅國涌先生必定系上領(lǐng)帶，正裝出席。冬春時(shí)節(jié)，先生還會佩戴一頂禮帽，以示莊重。在國語書塾的課堂地點(diǎn)的選擇上，傅先生分外用心，除了文本那種經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的美，“與世界對話”每一次課堂是真正把教育場域搬到人文現(xiàn)場——詩意地棲息在嚴(yán)子陵釣臺的江風(fēng)中；在西湖的一樹桃花下；在王國維的故居前；在西南聯(lián)大的紀(jì)念碑前……傅國涌先生還帶著孩子們走訪雅典，與柏拉圖、亞里士多德對話，在希臘古老的圓形劇場朗誦《被縛的普羅米修斯》，在但丁家門口背誦《神曲》選篇，在威尼斯演繹莎翁的《威尼斯商人》……這樣的場景，都讓人不禁感想起《論語》中的那幅美的畫面：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”孔夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也?！?/strong>大先生對美的渴慕一覽無遺，大美不言，處處創(chuàng)造著與美相遇的可能，這樣的教育還會讓人焦慮嗎？ 寫到這里，我想起傅國涌先生曾經(jīng)給我的一句留言——“她的變化，讓我確信審美可以重塑一個(gè)人?！毕壬粞灾械倪@個(gè)她叫陳天悅，年初剛剛出版了個(gè)人第一本書《從蝴蝶到星星》。今年七月，天悅以優(yōu)異的成績考入浙江的頂尖高中——杭州二中，開啟她的高中學(xué)習(xí)生涯，這可是一個(gè)一直在縣城就讀小學(xué)初中的孩子，可見她的綜合學(xué)習(xí)能力出色。在我印象中，她從不補(bǔ)課，初中時(shí)甚至主動(dòng)退出學(xué)校的競賽實(shí)驗(yàn)班，只為留更多自由支配的時(shí)間，朝向自信自在自由的明亮那方。五年前，天悅遇見傅國涌先生，遇見“國語書塾”和“與世界對話”課，詩文背誦、經(jīng)典閱讀、人文行走、戲劇演出、辯論演講……幾年間，天悅同學(xué)完成很多不可能的挑戰(zhàn)和突破，她用一年的時(shí)間背誦了62篇古文名篇，接著又背誦了《唐宋名家詞選》中的131首，以及《人間詞話》《道德經(jīng)》《論語》全篇，還拿下了《古文觀止》中最難啃的《左傳》選文34篇……這里有天悅拔節(jié)成長的秘密，也是每一個(gè)“尋找語文之美”少年的一面真實(shí)的鏡子。他們一路上被美的浸潤和感召，從而自主發(fā)展、忘我成長、精神飽滿……終于成為一朵母語天空的云，長出自己的翅膀，找到了那顆屬于她的“看不見的種子”。“生命的美好在于看見世界的秘密，摸到宇宙的心跳?！笨吹饺鐫櫴?、張禾、天悅這樣的少年變化，我還是會抑制不住嘖嘖稱奇。詩人說，“畢竟微笑不會作假，一如道路?！逼诖嗟暮⒆酉蛎莱霭l(fā)，與美相遇，去“發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，讓世界因我而美?！?/strong> 
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