今天聽(tīng)了一節(jié)省賽《鐵杵成針》，老師對(duì)于這篇小古文的解讀特別深入，尤其是在后半段，教師對(duì)于“只要功夫深，鐵杵磨成針”的教學(xué)特別精彩，并拓展李白的經(jīng)歷，由一篇到多篇，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟成長(zhǎng)之“道”。

本課分為三個(gè)活動(dòng)板塊：我讀成長(zhǎng)故事、我講成長(zhǎng)故事、我悟成長(zhǎng)故事、我誦成長(zhǎng)故事。

在“我讀成長(zhǎng)故事”這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師對(duì)于生字詞及課文翻譯、理解的教學(xué)很充分，如在教學(xué)“杵、媼、卒”三個(gè)難讀難理解的字時(shí)，采用看注釋、觀字形、查字典等方法，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活來(lái)理解意思。

教學(xué)“卒、還”：

師：卒，生活中哪里見(jiàn)過(guò)？

生：我在象棋里面見(jiàn)過(guò)。

師：卒在字典當(dāng)中有四種理解，文中卒業(yè)的卒指的是？ 除了要借助注釋，還要借助字典、借助插圖、借助工具書等等資料。

出示：感其意，還卒業(yè)。

生讀

師：多音字讀得特別準(zhǔn)。為什么讀還呢？想想它的意思？

生：我看到注釋和故事中寫卒業(yè)，就是回去完成了學(xué)業(yè)。就是我覺(jué)得這個(gè)還字的意思就是回去了。

師：真棒，你會(huì)聯(lián)系上下文還在這里，指的是回去吧，回去的意思咱們還能想到這些詩(shī)句一起讀。多音字就要聯(lián)系上下文，根據(jù)意思來(lái)定讀音。這個(gè)句子誰(shuí)來(lái)試試？

在“我講成長(zhǎng)故事”中，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擴(kuò)詞法理解句子的意思，并且一句一句講一講。再梳理起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再次讓學(xué)生講一講。此時(shí)老師還畫了板畫，讓學(xué)生借助板畫講故事。板畫確實(shí)也是一個(gè)點(diǎn)睛之筆。

師：講故事得借助方法，孩子們讀句子，一起讀。誰(shuí)會(huì)給“傳”字組詞？

生：傳說(shuō)，傳統(tǒng)，傳承

師：你們能想到這么多的詞語(yǔ)，哪一個(gè)理解最合適呢？聯(lián)系上下文，所以傳在這里指的是——傳說(shuō)，相傳

師：像這樣遇到生字不理解，就聯(lián)系上下文給他組詞，這就叫做擴(kuò)詞法。孩子們，讓我們來(lái)用一用擴(kuò)詞法，誰(shuí)能解釋一下這兩個(gè)字的含義？

生：“未成”的意思是未完成，“棄去”的意思是不學(xué)了

師：所以這四個(gè)字連在一起指的是？

生：放棄，學(xué)業(yè)沒(méi)完成。

師：學(xué)方法，我們就要舉一反三，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)古文有這么多的好方法，讓我們用上這些方法，跟你的小伙伴來(lái)講一講課文每句話的意思吧。這里有5句話，我也想請(qǐng)5個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō).

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)句子意思

“我悟成長(zhǎng)故事”也是這節(jié)課的小高潮，老師還播放了春晚關(guān)于李白的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生感受李白詩(shī)歌的魅力，接著出示許多李白的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生一起讀誦。此時(shí)，又回歸課文，聚焦“未成，棄去”，讓學(xué)生自主感悟到原來(lái)需要鐵鋤磨成針的道理。

隨后，又拓展了有關(guān)李白的資料，讓學(xué)生了解李白，從李白的人生軌跡和詩(shī)歌成就中，體會(huì)不懼磨礪，持之以恒的成長(zhǎng)力量。