01.建模概說(shuō)

考場(chǎng)作文為了突出和強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度，經(jīng)常使用重復(fù)手法。

寫(xiě)作中的重復(fù)，可以分為兩種。一種是平行重復(fù)，另一種是遞進(jìn)重復(fù)。

本節(jié)，我們來(lái)學(xué)習(xí)“遞進(jìn)重復(fù)”的建模思維。

02.優(yōu)秀習(xí)作

潛移默化

內(nèi)蒙古林東一中  王宇飛

某網(wǎng)絡(luò)論壇里，展開(kāi)了關(guān)于“潛移默化”的討論。

網(wǎng)友“淺淺愛(ài)”說(shuō)：現(xiàn)在的社會(huì)，人性的冷漠泛濫，社會(huì)的大環(huán)境會(huì)潛移默化地影響孩子，未來(lái)的社會(huì)讓人擔(dān)憂(yōu)啊！

網(wǎng)友“玲瓏心”說(shuō)：確實(shí)啊，我們小區(qū)有個(gè)孩子叫婷婷，她剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，媽媽每天步行接送。一天，在放學(xué)回家的路上，她們碰到一個(gè)男孩帶著一個(gè)更小的女孩跪在大街上乞討。那是冬天，兩個(gè)孩子在冰涼的水泥地上抖抖地打顫。婷婷站住了，兩眼直直地看著他們。小女孩手上生滿(mǎn)了凍瘡，使勁地攥著，攥得婷婷的心生疼。婷婷想上前把自己的小手套給那個(gè)小女孩，可是她的媽媽制止了她，說(shuō)現(xiàn)在騙子多，得多提防著點(diǎn)。像婷婷這樣有愛(ài)心的小孩，被冷漠的媽媽潛移默化，長(zhǎng)大后的婷婷怎么樣，真的讓人擔(dān)憂(yōu)啊！

網(wǎng)友“淺淺愛(ài)”說(shuō)：這樣的例子太多了。大家知道今年冬天一直很冷，我看見(jiàn)一個(gè)小孩，由媽媽帶著上學(xué)，她們?cè)谏蠈W(xué)的路上看到了乞討的人。是個(gè)老年乞丐，看起來(lái)很老很老了，已經(jīng)花白的頭發(fā)長(zhǎng)短不齊，被風(fēng)吹得亂糟糟。孩子站住了，手里拿著的是媽媽剛給她買(mǎi)的新圍巾。她兩眼直直地看著老人，想把自己的圍巾給老年乞丐，可是被媽媽一把奪了過(guò)去，還被媽媽訓(xùn)斥了一通。哎，這樣?jì)寢專(zhuān)瑵撘颇绊懥撕⒆?，孩子長(zhǎng)大后能有多少愛(ài)心？

網(wǎng)友“天未亮”說(shuō)：報(bào)紙上這類(lèi)的事件也不少啊，前幾天我在報(bào)紙上看到一則新聞，說(shuō)一個(gè)乞丐在鬧市中被凍餓死去，好慘啊！你想，鬧市里，人來(lái)人往的，竟然沒(méi)有一個(gè)人給乞丐一點(diǎn)吃的、穿的！我們的孩子，在冷漠的環(huán)境中長(zhǎng)大，受到了無(wú)數(shù)次的潛移默化，幼小的心靈就埋下了冷漠的種子，將來(lái)……

網(wǎng)友“春風(fēng)雨”說(shuō)：說(shuō)實(shí)在話(huà)，我們能在這里大發(fā)感概，沒(méi)有多大用處。我們還是行動(dòng)起來(lái)，用我們的行動(dòng)影響更多的人吧。

網(wǎng)友“天未亮”說(shuō)：是啊，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么。

網(wǎng)友“淺淺愛(ài)”說(shuō)：希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，讓社會(huì)更加和諧。

03.建模點(diǎn)撥

建模前文章，使用網(wǎng)絡(luò)論壇的形式，較好地表達(dá)了主題。

但是，細(xì)讀就感覺(jué)到文章的主題沒(méi)有得到深化，給讀者的震撼力較小。

修改建模前文章，可以使用“遞進(jìn)重復(fù)”法。

所謂“遞進(jìn)重復(fù)”，即讓內(nèi)容近似的情節(jié)在發(fā)展中程度逐漸加重，性質(zhì)逐漸深化，以此來(lái)使主題得到突出。

可以選一對(duì)母女作為典型，讓母親的冷漠一次次加重——?jiǎng)幼髦饾u加重、語(yǔ)言逐漸嚴(yán)厲。如此，孩子受到的潛移默化一次次加重，量變引起質(zhì)量，受到多次冷漠的潛移默化，孩子今后失掉善良之心，就順理成章了。這樣寫(xiě)，選用典型事例，將程度一次次加重的刺目場(chǎng)景展示給讀者，就有刺穿心靈的力量，給人極大的震撼。

04.建模佳作

閱讀修改后的下文，請(qǐng)同學(xué)們注意黑體字標(biāo)示的“媽媽”對(duì)婷婷“遞進(jìn)重復(fù)”式的“潛移默化”，注意體會(huì)對(duì)主題的作用。

潛移默化

內(nèi)蒙古林東一中  王宇飛

婷婷剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，媽媽每天步行接送。

一天，在放學(xué)回家的路上，她們碰到一個(gè)男孩帶著一個(gè)比男孩更小的女孩跪在大街上乞討。那是冬天，兩個(gè)孩子在冰涼的水泥地上抖抖地打顫。婷婷站住了，兩眼直直地看著他們。小女孩手上生滿(mǎn)了凍瘡，使勁地攥著，攥得婷婷的心生疼。

“咱們走咱們的，別管他們！”

婷婷沒(méi)動(dòng)，媽媽又小聲說(shuō)：

“他們是騙子！”

“媽?zhuān)阍趺粗浪麄兪球_子呀？”

“別問(wèn)了，以后再遇到這種人，離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就好了?！?/span>

媽媽緊緊拉著婷婷的手走了好遠(yuǎn)，拉得婷婷的手生疼。

那個(gè)冬天一直很冷。不久，婷婷又在放學(xué)的路上看到了乞討的人。這回不是孩子，是個(gè)老人，一個(gè)婷婷看起來(lái)很老很老的老人，已經(jīng)花白的頭發(fā)長(zhǎng)短不齊，被風(fēng)吹得愈加凌亂。婷婷又站住了，手里拿著的是媽媽剛給她買(mǎi)的新圍巾。她兩眼直直地看著老人。

“快走，上次不是跟你說(shuō)了嗎，騙子，都是騙子。”

媽媽邊說(shuō)邊一手拽過(guò)圍巾，一手拽著婷婷走了，拽得婷婷的手生疼。

婷婷每天放學(xué)依舊路過(guò)那條街，沿街乞討的人是常有的。這天，婷婷又看見(jiàn)路邊趴著一個(gè)人，只剩一條退，艱難地向前爬行著。婷婷又停下了，下意識(shí)地把手伸向衣兜，卻被媽媽一把攥住，攥得婷婷的手生疼。

“這孩子怎么這么不懂事，跟你說(shuō)了多少回了，這些騙子，餓死也活該！”這次婷婷很聽(tīng)話(huà)，快步隨媽媽走了。

婷婷上小學(xué)五年級(jí)了。這天，舅舅家小表妹來(lái)家里玩，婷婷帶表妹去逛街。剛出門(mén)不久，就看見(jiàn)路邊跪著個(gè)孩子，一看就知道是乞討的。小表妹站住了，慢慢地看著他。

“他好可憐，咱們把零花錢(qián)給他吧?！?/span>

“他，他好像是騙子?！?/span>

“你怎么知道的？”

“你別問(wèn)了，反正，反正咱們離遠(yuǎn)點(diǎn)就好了……”婷婷拉著表妹走了。