一個(gè)解決50%拖延的辦法:先開始 老話講的是,好的開始是成功的一半。 而我卻覺得,開始就是成功的一半。 很多時(shí)候,我們的拖延是因?yàn)闊o法開始,而真正開始以后,做起來并沒有想象中那么困難。 在拖延的時(shí)候我們最常見的想法是:“太難了,我做不好。” 我們被這種想法困住了,因?yàn)榭謶质?,我們無法行動(dòng)。 先去做,做成一堆爛泥, 再慢慢的改,無論在哪個(gè)領(lǐng)域, 都是先開始再改進(jìn)。 一個(gè)粗糙的開始, 就是最好的開始。 只有行動(dòng)起來, 你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛力, 隨著時(shí)間的推移再突飛猛進(jìn)。 記?。?br> 先完成,再完美, 干得慢總比什么都沒有干好。 造成無法開始的思維誤區(qū) 讓我們?cè)谕涎拥难h(huán)里按一下暫停鍵,問問自己,是做不好,還是做不到完美? 是做不了,還是做不完? 我們思維的誤區(qū)在于認(rèn)為好=完美,而不夠完美=極端差勁。 或者總覺得要開始做就得一下子做完,而不能接受自己只是先開個(gè)頭,再緩緩圖之。 這種思維上的非黑即白會(huì)造成我們的心理負(fù)擔(dān),就好像在要求自己一口吃掉一頭大象,而不是先去摸一摸大象的皮膚、耳朵、鼻子,看一看大象是長什么樣子的。由于過重的心理負(fù)擔(dān),我們反而無法開始,被“壓垮了”。 用行為激活應(yīng)對(duì)拖延 首先我們要能覺察到,在拖延的時(shí)候自己的這些心理活動(dòng)。然后和這些想法拉開距離,不要過度去認(rèn)同想法、與這些想法融合在一起。像橫刀切斷一樣對(duì)自己說:“不要想了,先做點(diǎn)什么?!?/span> “開始”本身,就是一個(gè)小的“完成”,是通向最終的完成任務(wù)的一部分。 如果你覺得,“先開始”說來容易,做起來還是很難,那么可能你還是把“開始”定義得太大了。 比如當(dāng)你今天需要寫論文,卻躺在床上賴床的時(shí)候,“開始”意味著“從床上坐起來”。 至于坐起來之后是否要下床,下床之后是否要打開電腦看論文,都不屬于“開始”的范圍。“開始”就是打破原來拖延狀態(tài)的一小步,當(dāng)你坐起來以后,身體就處于一個(gè)更加激活的狀態(tài),再去做其他的事就會(huì)更容易。 《人民日?qǐng)?bào)》有一段話: “如果你想做一件事, 馬上就開始, 別怕錯(cuò)。 一輩子那么長, 我們有的是時(shí)間來糾正。 更何況, 只要你開始, 就會(huì)有收獲?!?br> 當(dāng)你完成“坐起來”這一步后,請(qǐng)把它看做是自己克服拖延的一項(xiàng)重大成就來表揚(yáng)自己:“至少我已經(jīng)坐起來了!” 然后就可以進(jìn)一步嘗試,坐起來以后把雙腳放在地上,然后去廁所洗漱。這樣就是一種更大的“開始”,更大的“完成”,然后導(dǎo)向越來越多的“完成”。 如果嘗試一次坐起來之后,并沒有去做后面的事情,也不必沮喪。昨天還坐不起來,今天都坐起來了,那么明天就可以下床走幾步,后天就可以走到廁所、書桌前了。只要我們?cè)诮鉀Q問題的路上,每天有一點(diǎn)點(diǎn)正向反饋,就比什么都不做、原地發(fā)呆焦慮要好得多。 這種“先開始”的方法,在心理咨詢中叫做“行為激活技術(shù)”。我們一般都認(rèn)為,想法可以影響行動(dòng),殊不知行動(dòng)也可以影響想法。當(dāng)你行動(dòng)起來,之前的畏難心理就會(huì)減輕很多,而由于畏難心理的減少,又會(huì)帶給我們更多行動(dòng)的動(dòng)力,形成一個(gè)正向循環(huán)。在專業(yè)的心理咨詢當(dāng)中,特別是在咨詢的早期,為了能快速見到成效,行為激活是一種很常用的技術(shù)。 一些看似不起眼的點(diǎn)滴努力, 會(huì)在日后開花結(jié)果,會(huì)在某一刻, 突然讓你看到堅(jiān)持的意義。 愿你活成一顆種子, 默默地積蓄力量, 有朝一日破土而出, 驚艷時(shí)光。 還有一種常見的行為激活是,睡覺前把手機(jī)放在廁所,醒來后去廁所拿手機(jī)。這個(gè)方法不僅可以避免醒來后躺在床上玩手機(jī),而且也是“先開始”的思路:先讓自己待在廁所里,然后再說刷牙洗臉這些事。 在心理咨詢中,咨詢師會(huì)和來訪者結(jié)合自身情況,共同商議制定一個(gè)更詳細(xì)、全面的行動(dòng)計(jì)劃,并且每周與來訪者核對(duì)計(jì)劃的完成情況、如何克服執(zhí)行上的困難,等等。 深化:造成拖延的完美主義心理 正如前面講到的,我們拖延通常是因?yàn)樘^追求做到完美、做到極致,如果有一點(diǎn)錯(cuò)漏就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感,開始自我批評(píng),覺得自己無能,是一個(gè)失敗者等等。 而出于對(duì)這種失敗感的恐懼,所以根本無法開始。那么,這種害怕犯錯(cuò)的心理是怎么形成的呢? 很多完美主義者的童年,都經(jīng)歷過應(yīng)試教育的嚴(yán)酷訓(xùn)練,父母要求孩子考試必須要考到滿分、作文必須要拿到優(yōu)秀,甚至孩子寫作業(yè)的時(shí)候就在身邊緊盯著,只要犯一點(diǎn)錯(cuò)誤,就動(dòng)輒打罵。 或者家庭中有著過于嚴(yán)格的教條,比如吃飯必須碗中一粒米都不剩,吃完飯的盤子必須在15分鐘內(nèi)洗完,起床以后不能賴床,打碎一個(gè)杯子就要從早訓(xùn)到晚等等。 孩子在養(yǎng)育者的高強(qiáng)度控制之下,不得不整日擔(dān)驚受怕,不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤,久而久之,也會(huì)在自己心里慢慢形成對(duì)自己的嚴(yán)格要求,形成了牢固的“犯錯(cuò)誤—懲罰—小心翼翼地避免犯錯(cuò)”的行為鏈條。 也許小時(shí)候這個(gè)鏈條的運(yùn)轉(zhuǎn)壓力雖大,但還是可以維持的,但在長大以后眼前的任務(wù)更重、不確定性更高時(shí),這個(gè)鏈條就會(huì)被“壓斷”,讓我們陷入動(dòng)不了、行為失功能的狀態(tài)。 我們所恐懼的,與其說是做不好任務(wù)本身,不如說是生命早年那個(gè)懲罰的、嚴(yán)厲的養(yǎng)育者形象,以及當(dāng)時(shí)一個(gè)小孩體驗(yàn)到的,好像父母批評(píng)我就是“滅頂之災(zāi)”的感覺。改變這種更深層的感受,則需要更長期的練習(xí)和更深入的反思,就不是簡(jiǎn)單的行為激活能做到的了。 整個(gè)旅程,我與你們攜手同行。 —The End— 本文作者 李子涵 |
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