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七年級第一次月考結(jié)束了，毫無征兆地：考慘了！說實(shí)話，看到這個(gè)結(jié)果，第一反應(yīng)是，心里沉了一下：怎么會這么差？但很快就釋然了：就熊娃這一個(gè)月的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就這樣了！不知道為什么，每次看到娃受挫，我這個(gè)做媽的反而有點(diǎn)“小竊喜”：小子，不聽老人言，果然吃虧了吧！然后，我就開始大刀闊斧推行“老母親三板斧”。由于失利，對于接下去老母親制定的種種策略，娃基本保持無異議；如果有，請下次拿成績來“討價(jià)還價(jià)”。話歸正傳，月考成績是上周五出來的，經(jīng)過周末兩天的思想斗爭，在今天，星期一早上，我鼓起勇氣給班主任去了電話，然后抱著忐忑的心理提了一個(gè)申請，竟然：獲準(zhǔn)了！對于我們來說，這是個(gè)喜大普奔的好消息，它意味著：就此抓回孩子在家的學(xué)習(xí)時(shí)間主權(quán)。總結(jié)了我娃身上的種種問題，得出一個(gè)結(jié)論：如果你也有同款娃，請勇敢拿起電話。 
這類熊娃，有一個(gè)顯著的“壞習(xí)慣”——在校學(xué)習(xí)效率奇低。換個(gè)說法，上學(xué)對于他來說，是去“玩?！?。比如課間十分鐘，別人家的孩子見縫插針寫作業(yè)，熊娃除了上廁所接水，就是和同學(xué)玩鬧。ps：其實(shí)我并不反對孩子課間休息，恰恰相反，我鼓勵(lì)他可以走出教室透透氣，遠(yuǎn)望一下，調(diào)節(jié)視力。然而，這句話聽在熊娃耳朵里，立馬被翻譯成為：課間是用來休息（玩鬧）的。一天上課，不止四五個(gè)課間，學(xué)習(xí)效率高的孩子，在安頓好了上廁所喝水等事項(xiàng)后，常常見縫插針把一些簡單的文科作業(yè)給寫完了。熊娃的課間一小時(shí)間，就這么不知不覺溜走了。比如午休，學(xué)校雖然允許孩子趴桌上午休，但基本上90%以上的孩子都在拼命寫作業(yè)，熊娃卻實(shí)打?qū)嵟克恕?/span>ps：其實(shí)我也不反對孩子午睡，恰恰相反，開學(xué)初見孩子學(xué)業(yè)累，開導(dǎo)他，如果覺得困，中午就趴著睡一會吧，養(yǎng)足精神更重要。然而，這句話聽在熊娃耳朵里，立馬又被翻譯成為：我累了，我就午睡了。如果娃真睡著了，也就值了，但關(guān)鍵是，大多數(shù)時(shí)間，他只是趴著，睡不著。娃回答：吃完飯，回教室我就開始趴了，直到午休結(jié)束鈴聲響。聽完娃的話，我心里“咆哮”了：你個(gè)熊娃，怎么心那么大？睡不著，寐一會眼睛不就得了，為什么要耗掉一個(gè)中午的時(shí)間？怎么就想不到起來干作業(yè)？
整整一個(gè)午休啊，對于中學(xué)生來說，是多么寶貴的寫作業(yè)時(shí)間，就這么被熊娃輕而易舉地拋棄了。比如晚自習(xí)，有時(shí)候難免老師占課講作業(yè)，愛學(xué)習(xí)的孩子求知若渴，但對于熊娃來說，那就是思想放空。如果他沒錯(cuò)題，他根本不會聽；若果他錯(cuò)了題，他也未必全聽。整一節(jié)課，又這么嘩啦啦從指縫間溜走了。若晚自習(xí)還給孩子了，別的孩子奮筆疾書，熊娃大多是優(yōu)哉游哉。這學(xué)習(xí)效率，令人大跌眼鏡。一天下來，僅這三個(gè)時(shí)間段，就足足與人拉開距離。動作快的孩子，在學(xué)校起碼寫完一半以上作業(yè)，對于熊娃來說，回到家，才是寫作業(yè)的起點(diǎn)。如此，疲于應(yīng)付學(xué)校作業(yè)到晚上十點(diǎn)、十一點(diǎn)，成為常態(tài)。于是乎，晚上不夠睡，白天沒精神，聽課效率低下，形成一個(gè)惡性循環(huán)。
對于這樣的熊娃來說，真不如夜自習(xí)接回家！寫完作業(yè)，還能省點(diǎn)糾錯(cuò)題的時(shí)間。孩子雖然會因此錯(cuò)過老師講解作業(yè)的機(jī)會，但相比在校聽得馬馬虎虎，不如在家針對性補(bǔ)一個(gè)算一個(gè)。當(dāng)然，接回家的同時(shí)，家長們也要做好思想準(zhǔn)備。如果你家熊娃在家的學(xué)習(xí)效率明顯高于學(xué)校，如果你也有充分的陪讀時(shí)間，同時(shí)做好了陪讀的心理準(zhǔn)備，那么就勇敢打電話吧：這事，或許可以商量；再不濟(jì)，試試總沒錯(cuò)的，萬一合適熊娃呢？
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