可按6個(gè)模塊去學(xué)習(xí)，中國(guó)古代史、世界古代史、中國(guó)近代史、世界近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界現(xiàn)代史。（中外相同歷史階段可對(duì)比記憶、聯(lián)想記憶）

1.搭建思路

整體歷史框架→每?jī)?cè)書框架→每單元框架。

2.步驟

①整體框架

瀏覽初中6冊(cè)歷史書、用全球觀去感知?dú)v史。（可借助歷史6大板塊大事年表、歷史時(shí)間軸等）

②每?jī)?cè)書框架

每個(gè)寒暑假，看一遍下學(xué)期的歷史課本，每?jī)?cè)課本都要做一個(gè)框架圖，重點(diǎn)內(nèi)容要熟悉（即便不刻意背，也要知道個(gè)八九不離十）。這樣做是為了梳理思路、掌握全局。開(kāi)學(xué)后，上課聽(tīng)老師講具體的知識(shí)，就等于在填充這個(gè)框架圖。

③每單元框架

每個(gè)單元學(xué)完，都要做框架圖（思維導(dǎo)圖）?？蚣軋D一定要在認(rèn)真看完課本教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的思考去做，這一步，是要有具體內(nèi)容、具體知識(shí)點(diǎn)的。真正有用的并非是框架圖本身，而是這張圖背后的結(jié)構(gòu)化思維、通過(guò)深度思考形成的知識(shí)體系。

掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，明白各階段的歷史特征（注意分類：經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化特征?；蛘吒麟A段大事年表?？筛鶕?jù)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分類整理）

1.掌握結(jié)構(gòu)

前言、目錄、正文、注釋、地圖、課后練習(xí)題、思考題，每課穿插的小疑問(wèn)。課本是一切的基礎(chǔ)，要反反復(fù)復(fù)看課本，然后，重點(diǎn)內(nèi)容背過(guò)。

2.掌握原則

任何歷史事件，課本里進(jìn)行描述的脈絡(luò)都是“五步走”，即：

背景（原因）—過(guò)程（發(fā)展）—結(jié)果—影響—評(píng)價(jià)

所以，要形成的歷史思維模式，都從這五個(gè)角度去思考儲(chǔ)備學(xué)習(xí)，鍛煉思考能力和遷移能力。

一些歷史題型對(duì)應(yīng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)都能從教材中學(xué)到，比如：

原因------對(duì)應(yīng)背景原因題

過(guò)程------對(duì)應(yīng)一些概括題（措施/觀點(diǎn)/對(duì)比/特點(diǎn)）

影響------對(duì)應(yīng)影響意義題

評(píng)價(jià)------對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)/啟示題

3.必背內(nèi)容

一是時(shí)間軸，二是階段性。重要的是總結(jié)、提煉、歸納，這也是思維的訓(xùn)練。

一段文字，必須要先分層、再標(biāo)記、理解背。先分層，也就是說(shuō)這段文字表達(dá)了幾層意思，一般是兩種情況：

第一種情況：背景（原因）—過(guò)程（發(fā)展）—結(jié)果—影響—評(píng)價(jià)；

第二種情況：政治—經(jīng)濟(jì)—文化—軍事—關(guān)系。

再標(biāo)記，也就是標(biāo)記序號(hào)、關(guān)鍵詞（整句話的提煉），方便記憶。理解背，歷史就是兩個(gè)方面：時(shí)代的客觀和人的主觀。一個(gè)歷史事件，一段歷史背景，要從客觀和主觀兩個(gè)方面去考慮、去理解、去聯(lián)系，慢慢織成一張網(wǎng)，而不是死記硬背。

當(dāng)你的學(xué)習(xí)深入到一定層次時(shí)，課本、筆記本、大事年表等等之類的東西就已經(jīng)不是背的了，而是像字典一樣用來(lái)偶爾查一下的。

全球史觀、文明史觀、近代化史觀、社會(huì)史觀、唯物史觀、生態(tài)史觀、革命史觀。通過(guò)學(xué)習(xí)形成自己的歷史知識(shí)框架和歷史學(xué)科思維（可借助思維導(dǎo)圖、表格式知識(shí)圖標(biāo)、歷史時(shí)間軸）。