為了有效保證活動的順的開展，不斷提升手工藝術(shù)教學質(zhì)量水平，特制定育才中學折紙藝術(shù)社團活動計劃與教案。 

一、指導思想：

本學期，育才中學將以“提高能力，全面發(fā)展”為要求，充分發(fā)揮折紙社的獨特優(yōu)勢，以民族紙文化為基礎(chǔ)，以校園文化為主體，以紙藝文化為特色，充分發(fā)揮紙藝文化的示范和輻射作用。 可以提高兒童青少年的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學精神，進一步促進社區(qū)文化素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、成立育才中學折紙藝術(shù)社團藝術(shù)小組

本次折紙活動負責人------育才中學副校長李小剛。
活動策劃人——育才中學副校長林琴，教科室主任。
 展覽解說負責人——育才中學七年級勞技課老師劉開曙
展覽解說員——劉開曙老師和另外十三位學生。

三、目前情況：

折紙是一項非常受兒童、青少年歡迎的手工活動。 這項活動可以培養(yǎng)孩子的動手能力、腦力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。 它在材料和場地方面幾乎沒有限制。 它易于實施，每個人都可以學習，而且很有趣。 在了解了學生們對折紙藝術(shù)的熱情后，在廣泛聽取學生心聲的基礎(chǔ)上，最終成立了由學生們自己命名的“育才中學折紙藝術(shù)俱樂部。

 近段時間來，我和同學們每周都有固定的活動與課程。 俱樂部成立以來，我們積累了許多精美的折紙作品； 在教室環(huán)境裝飾方面，折紙社的成員們也大顯身手，用自己的折紙作品將教室裝點得更加生動、美麗； 今年元旦期間，學生們的折紙作品讓老師們愛不釋手。 新的學期，新的開始。 我們折紙社小組全體成員將繼續(xù)共同努力，探索創(chuàng)新，力爭在學期末取得優(yōu)異的成績。

四、工作思路：

按照“四個原則、三個重點、兩個項目、一個目標”開展工作。 四項原則：回歸本源，彰顯民族文化； 抓基礎(chǔ)，著力普及紙藝。 三個重點是研究、團隊建設(shè)和紙藝表演。 兩個項目分別是打造文化品牌和打造宣傳陣地。 一個目標就是以人為本，全面發(fā)展。

五、重點任務(wù)：

1、做好折紙社會員的學習和培養(yǎng)工作，發(fā)揮特長，人盡其才，提高會員紙藝的技能水平武漢活動搭建，武漢活動執(zhí)行，武漢活動策劃，武漢文化傳媒，增強審美能力、鑒賞能力以及成員的創(chuàng)新能力。

2、加強對藝術(shù)人才學生的培養(yǎng)和管理，提高特殊人才學生的學習能力、創(chuàng)新能力和折紙技能，增強特殊人才學生的積極性，全面提高折紙社團的藝術(shù)表演水平。 

3.突出質(zhì)量、注重結(jié)果，加強對外宣傳。 定期舉辦相應(yīng)的校園文化活動，普及紙藝教育。

4. 重點活動

1、號召每一位同學，特別是折紙社的會員，利用課余時間和假期，與自己的朋友、父母、親友一起制作一個具有中華民族傳統(tǒng)文化的烏紗帽與燈籠（以紙為載體）材料、折、扎、畫、貼、剪等藝術(shù)表現(xiàn)形式），表達了“點燃文明之火，促進和諧發(fā)展”的愿望。

2、了解烏紗帽的制作過程，重點是紗帽山，的來歷，烏金的歷史。

3、結(jié)合熏陶教育，每位學生在新學期準備一件自己喜歡的手工藝品，傳播愛心，爭當校園文明禮儀小大使。

4、結(jié)合學校節(jié)日教育活動，勞動節(jié)人人可以折送祝福鶴，兒童節(jié)人人可以折送祝福鮮花，母親節(jié)、父親節(jié)人人可以折送感恩賀卡。充分發(fā)揮紙藝教育的功效。 也對讓傳統(tǒng)文化元素自然滲透到學生心中，引導學生感恩思源、修身養(yǎng)性、繼承和弘揚中華民族文化起到潛移默化的作用。社區(qū)具體實施步驟活動。

寫第一周的教學計劃

第一周《折紙：烏紗帽及紗帽街歷史變遷》

第二周《扇子變喜慶的中國燈籠》

第三周《愛心翻花》

第四周《雙鳳彩彩與正方形邊三等份》

第五周《mini中國漁船》

第六周《劉章濟折紙中國軍艦》

第7周：《六瓣百合花》；

 第八周：《小跳蛙》；

 第九周：《小金魚》；

 第10周：《小螃蟹》； 

第11周：《會議桌牌》； 

第12周：《八仙花》； 

第13周：《烏紗帽》；

第14周：《折紙花瓶》。

第15周： 《五瓣八瓣百合花》

第16周：《東南西北》

第17周：《東南西北花》

第18周：《東南西北變動物嘴巴》

【活動目標】

1、引導孩子自由拆解折紙作品，探索和學習風車折疊方法，培養(yǎng)孩子細心觀察、大膽表達的能力。

2、通過折紙作品的修改操作，激發(fā)孩子對折紙活動的興趣，培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)的精細動作。

【活動準備】

1.方紙若干，風車作品若干，A4紙，膠棒若干。

2、區(qū)域活動包括折紙燈籠、折紙風琴的成品或半成品、半成品和材料（熟練將四個角向中心折疊和展開）。

3、《大風車》片頭曲音樂。

【活動流程】

1、聽音樂、玩風車，激發(fā)興趣。

師：孩子們怎樣玩手中的風車呢？

老師播放《大風車》《三角風車》開場主題曲，孩子們跟著音樂，按照自己的想法玩起了屬于自己的大風車。 （熟悉、童趣的音樂可以引發(fā)幼兒活躍的思維活動）

2.探索大風車的折疊方法并形成步驟圖

1、獨立探索。

老師：這么有趣的風車是怎么做出來的？ 孩子們，自己嘗試一下，一步步拆開，再一步步折疊。 看看你能不能把它折疊成一個有趣的風車？

孩子們獨立拆卸，老師指導參觀。 老師及時給予指導和鼓勵。

2、一起探索。

老師展示風車作品樣本，并與孩子們一起將風車逐步拆解，并呈現(xiàn)每一步的形狀，形成分解步驟圖。

3、整體展示。

將拆解步驟圖翻轉(zhuǎn)，形成折紙步驟圖。 讓孩子通過提問的方式明確每一步的詳細要求。

（解說：這個環(huán)節(jié)為孩子營造了自主探索的操作氛圍，鼓勵孩子主動探索、克服困難，通過自主探索-聯(lián)合探索-示范進行強化，讓每個孩子都能充分體驗到主動學習的樂趣。）

3.按照步驟圖折疊風車

1. 按照步驟圖熟悉風車折疊方法。

鼓勵孩子根據(jù)記憶和步驟圖獨立折疊，完成風車工作。 老師巡視孩子們的作業(yè)并及時指導。

2. 學習如何折疊小風車。

師：孩子們都學會了折風車，而且折得又整齊又漂亮！

老師還折了一個小風車，它就是風車的寶貝。 嬰兒風車是將一張正方形紙的四個角向中心折疊，然后按照風車折疊方法折疊而成。 請孩子們?yōu)樽约旱娘L車折疊一個嬰兒。

（解說：這個環(huán)節(jié)幫助幼兒養(yǎng)成看圖文折紙的習慣，通過寶寶風車的多樣化、密集化操作，提高孩子的精細動作能力武漢活動搭建，武漢活動執(zhí)行，武漢活動策劃，武漢文化傳媒，武漢同城活動，武漢線下活動，活動策劃，活動搭建，武漢文化活動公司，進一步激發(fā)孩子對折紙的興趣。）

4.探索風車的變化

將風車向兩側(cè)和對角線折回，形成風車的幾種變體，例如：帆船、雙船、鯊魚嘴等。鼓勵孩子創(chuàng)造自己獨特的變體。

（解說：這個環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意義，通過作品的各種變化，從不同角度觸及原來的折紙形象習慣，不斷激發(fā)孩子的思維、想象力和操作嘗試。）

5、裝飾工程

孩子們選擇自己喜歡的作品，用自己喜歡的任何方式進行裝飾，比如著色、繪畫、添加畫作等。

（解說：本環(huán)節(jié)孩子們對折紙作品進行裝飾，美化、個性化作品本身，讓他們在折紙活動中獲得更充分、更完整的體驗。）

【活動延伸】

1.交流游戲。 孩子們欣賞同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。

2. 區(qū)域活動。 提供風車、大麗花、紙盒、月亮船等幾款以風車為基礎(chǔ)的折疊方法的作品的步驟圖，方便孩子繼續(xù)探索和學習。

（解說：交流活動的目的是為了滿足“引導孩子欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)孩子表達美、創(chuàng)造美的興趣”的教育要求。延伸區(qū)域活動呈現(xiàn)了幾幅難度較高的作品，目的是讓充分利用低結(jié)構(gòu)區(qū)域活動特點，為幼兒提供主動探索、合作學習的獨立發(fā)展空間）。

【活動反思】

本次教學活動強調(diào)對幼兒學科的探索，利用折紙作品有意義的形式吸引幼兒探索和學習，形成伙伴互相啟發(fā)的集體氛圍，豐富個體良好的情感體驗。

對折紙的興趣、敏感度、技能的個體差異會影響孩子對活動的參與。 教師應(yīng)相應(yīng)地準備幼兒的體驗，并在活動中進行有針對性的指導。

【設(shè)計方案】

《幼兒教育指導綱要》指出，“藝術(shù)活動是情感性、創(chuàng)造性的活動，兒童在藝術(shù)活動中應(yīng)有愉悅感和個性化表達”。 “不要把藝術(shù)教育變成機械技能訓練?！?本次活動通過探索折紙的步驟——折疊小風車——體驗風車變化的有機過程，不僅培養(yǎng)了必要的技能，還通過引導孩子自主探索和學習，獲得了良好的情感體驗。

一、項目背景

現(xiàn)代折紙藝術(shù)與人們心目中的“折紙”并不相同。 在上半年的社團活動中，我們向很多現(xiàn)代折紙愛好者講解了現(xiàn)代折紙的基本要素和基本技法。 參加社團活動的會員們也在我們的幫助下對現(xiàn)代折紙藝術(shù)有了初步的了解和認識，并創(chuàng)作了一些比較簡單的現(xiàn)代折紙藝術(shù)作品。 為了進一步在大學生中普及現(xiàn)代折紙藝術(shù)，從而開發(fā)他們的思維能力，培養(yǎng)他們的動手能力。

育才中學折紙俱樂部擬在相關(guān)學校舉辦全國首個現(xiàn)代折紙展。 通過舉辦本次折紙展，拓寬大學生的知識視野，提高實踐能力，達到弘揚現(xiàn)代折紙藝術(shù)的效果。

二、項目意義

1、打造中學首個現(xiàn)代折紙展覽，普及現(xiàn)代折紙藝術(shù)，激發(fā)大學生對手工的興趣，打破讀書考試的僵化知識接受模式。

2、拓寬大學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。 激發(fā)和增強大學生的好奇心和求知欲，促進大學生吸收更多、更全面的知識。

3、為俱樂部會員和現(xiàn)代折紙愛好者的成就提供展示平臺，推動現(xiàn)代折紙藝術(shù)在高校的發(fā)展。

三、項目可行性分析

1.從前期開始學習

社會上已經(jīng)出現(xiàn)了成功的現(xiàn)代折紙展覽，近期一些大城市也出現(xiàn)了現(xiàn)代折紙展覽，為本次活動的成功舉辦提供了寶貴的經(jīng)驗，也為本次活動的有序開展提供了良好的基礎(chǔ)。 參考功能。

2、積極條件

（一）項目得到育才中學藝術(shù)團隊的支持，項目籌備不存在重大問題。

（2）作品來源廣泛，包括俱樂部內(nèi)部會員的作品以及社會上折紙愛好者、折紙大師的作品。

（三）俱樂部會員積極性高； 同時，俱樂部外部有很多折紙愛好者，群眾基礎(chǔ)很好。

（4）現(xiàn)代折紙作為一種較新的藝術(shù)形式，對大學生有著很強的吸引力。

四、項目實施方式

1. 組織單位：武漢市經(jīng)開區(qū)(漢南區(qū))育才中學折紙社

2、項目實施時間：2024年9月12日中午開始，開放時間為每天上午10點至晚上8點。 該項目計劃3天內(nèi)實施。

3、活動地點：育才中學七年級，展覽館（暫定）

4、活動參加者：

本次折紙活動負責人------育才中學副校長李小剛。
活動策劃人——育才中學副校長林琴，教科室主任。
 展覽解說負責人——育才中學七年級勞技課老師劉開曙
展覽解說員——劉開曙老師和另外十三位學生。

五、項目內(nèi)容

向參觀者講解現(xiàn)代折紙知識，展示現(xiàn)代折紙藝術(shù)作品，推廣現(xiàn)代折紙藝術(shù)和手工藝。

5、項目開發(fā)

1.前期準備

二、項目流程

三、項目描述

活動目標

學習制作折紙飛機。

玩紙飛機玩得開心。

活動準備

一袋彩色折紙。

遙控飛機。

活動玩法

1. 我們從一架遙控飛機開始。 孩子們和老師在玩什么？ 你喜歡這款遙控飛機嗎？

2. 孩子們，你們想擁有自己的飛機嗎？ 那我們來學習折紙飛機吧？

3. 小朋友們，你們玩過紙飛機嗎？ 紙飛機真好玩。 折完之后，我們一起來玩怎么樣？

4. 現(xiàn)在，孩子們，過來拿一張折紙。 老師發(fā)完彩紙后，我們一起折一個平面。

5. 現(xiàn)在每個孩子手里都有折紙了！ 現(xiàn)在，我們就跟著老師一步步開始折疊吧。 孩子們首先要觀看老師如何折疊，然后孩子們將手中的紙折疊起來。

6、老師折完一步后，經(jīng)常會問孩子折完了嗎？ 讓孩子們跟上他們正在折疊的東西。

7、紙飛機折好后，孩子可以自己選擇飛機的名稱，并寫下自己拿到的飛機的名稱，以免玩的時候混淆這是誰的飛機。

8. 孩子們折疊飛機真厲害。 現(xiàn)在我們就來玩紙飛機吧！ 看看誰的飛機飛得更高更遠。

折紙是一種材料簡單、操作容易、效果顯著的手工創(chuàng)造性勞動。 這是一種深受學生喜愛的小工藝品。 它巧妙地通過剪、折、貼、畫等手段，把紙做成各種生動有趣的形狀。 的圖像。 如人物、動物、服裝、建筑、花卉等。可以有效培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維、想象力、創(chuàng)造等能力。 由于折紙的過程是將點、角、線等反復重疊，形成三角形、正方形、菱形等各種形狀，因此折紙時必須遵循從前到后的折疊步驟，有效促進了折紙的折紙步驟。學生數(shù)學概念和空間感知的形成。 發(fā)展。 學生在折紙的過程中，可以通過手部肌肉的運動，促進大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，可以培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和做事的順序和調(diào)節(jié)的習慣。 教學重點是：掌握折紙的基本方法。

教學難點：學生創(chuàng)意構(gòu)思的過程

教學方式：引導法、討論法、比較法、講授法

教具：多媒體電腦、投影、課件

教學流程設(shè)計：

一、簡介

“千紙鶴”快閃班開課了。 這首歌的名字是什么？紙鶴代表什么？

2.新課程教學

我提前給學生準備了步驟圖，讓學生主動看圖，進行折紙活動。 出示《紙鶴》的步驟圖，讓學生先自己研究一下，然后找同學上來帶領(lǐng)我們一起操作。 這樣，他們的學習熱情就非常高，可以滿懷興趣地開始自己的折紙過程。 學生們的自信心和成功感也在我的“幫助”過程中得到培養(yǎng)。 當他們自己折紙時，他們折疊起來很容易，因為他們已經(jīng)知道怎么做了。

3. 實踐練習及學生作品展示

通過折紙鶴初步掌握了折紙技巧后，下一步就是學生進行作品創(chuàng)作。 我給學生提供了大量的人物、動物、植物、事物等的折紙教程，分組，每組選擇一個主題進行折紙。 學生可以在老師的網(wǎng)站上搜索寓言、童話等，或者老師可以讓他們課后上網(wǎng)搜索相關(guān)折紙內(nèi)容。 折紙他們已經(jīng)知道如何折疊，可以直接折疊，也可以創(chuàng)造自己的創(chuàng)作。 每組的成品都讓其他組猜是什么，比如《等兔子》、《三只小豬》、《刻舟求劍》等等。 在展示自己的作品時，他們不僅要展示自己的折紙，還要講述和表演故事，這也大大提高了學生的興趣。 通過學生自己的創(chuàng)作、講述和表演，學生有強烈的成就感。

4、發(fā)散思維

折紙是中國民間藝術(shù)的一種。 你也知道那些民間藝術(shù)。 許多民間藝術(shù)已經(jīng)失傳。 課后，你可以關(guān)注你喜歡的民間藝術(shù)。

可見，學生的學習不僅僅是教師教學的結(jié)果，也是學生主動獲得經(jīng)驗的過程。 這種學習形式是學生自主發(fā)現(xiàn)學習，即老師像學習者一樣提出問題，他們像老師一樣講述如何進行，老師按照學生說的方法進行操作。 因此，只有我們的教師善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物中隱藏的教育價值，滿足孩子的探索興趣，才能讓學生的學習更有意義。 總之，學生通過各種感官，用手和大腦去嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)問題，并在互動中解決問題，享受活動和成功。 我認為通過折紙活動，學生不僅要獲得簡單的折紙知識和技能，更重要的是讓學生在自主學習活動中探索和嘗試，培養(yǎng)他們認真的探索精神和耐心細致的學習習慣，增強他們的興趣，為學生終身學習打下良好的基礎(chǔ)，適應(yīng)未來時代的需要。

武漢經(jīng)開區(qū)(漢南區(qū))育才中學勞技老師劉開曙風彩