【原】“無(wú)理老師”
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“無(wú)理老師” 初2310班 陳銘芝 指導(dǎo)老師 李文照 
我一直都相信一句話 “真正有趣的靈魂是不會(huì)囿于平面的 ”。因此，在我眼中，那個(gè)被許多同學(xué)詬病的物理老師，實(shí)實(shí)在在是個(gè)有趣的人 。
我們的物理老師付老師為我們帶來(lái)的第一堂物理課大概是這樣的。下午的第一節(jié)課，同學(xué)們都有些昏昏沉沉 ，鈴聲還未響 ，門口走進(jìn)一個(gè)身影 。他個(gè)子居中 ，相貌平平 ，甚至算不得有什么氣質(zhì) ，拎著一個(gè)與他那深色衣服極為不相稱的粉紅色籃子，眼神略帶探究的邊看邊走。此時(shí)，許是因?yàn)閷?duì)物理有幾分敬意的原因 ，大家愛(ài)屋及烏般地尊重這位物理老師 。可當(dāng)他一開口，口音卻讓同學(xué)們?yōu)殡y了。這位付老師說(shuō)他是萬(wàn)寶來(lái)的，所以講的是萬(wàn)寶話。到這兒，事情已經(jīng)明了了 ，同學(xué)們的表情都有些失望，剩下的課便也不大聽了 。至于我記憶尤其深刻的一段，則是付老師那句“物理不是無(wú)理 ，無(wú)理就是物理 ”。我乍一聽，有些疑惑 ，心想:這不是霸蠻嗎？前后怎么矛盾了呀 ?我抬頭看向臺(tái)上的付老師 ，他的表情氣定神閑 ，給我一種他就是正確答案的感覺(jué) 。他沒(méi)再繼續(xù)說(shuō)話 ，只是帶著淡淡的笑，等待我們想清楚 。好吧，既然他是正確答案，那我就再…… 哎！這話是有幾分道理 !我猛的抬頭 ，又對(duì)上他的笑 。
到目前為止 ，已上了近兩個(gè)月的課了 ，部分同學(xué)仍對(duì)他的口音耿耿于懷 ，甚至都快成偏見(jiàn)了 。大家都講他口音重 ，但在我看來(lái)這實(shí)在是小題大做或搪塞借口罷了。咱們湖南方言文化最大的一個(gè)特點(diǎn)就是，隔得越近方言越相似，婁底才多大呀，到不了那種“聽天書 ”的境界 。歸根究底，只要仔細(xì)揣摩揣摩 ，就會(huì)自然而然的發(fā)現(xiàn) ，所謂的萬(wàn)寶話和我們婁底著名的“塑普”差不了多少 。其實(shí)除了這些為付老師的辯白外，我在這一個(gè)半月的學(xué)習(xí)里，還發(fā)現(xiàn)了付老師口音帶來(lái)了一個(gè)好處 。他使物理這門本該嚴(yán)肅的科目變得溫柔了。實(shí)在不是我硬夸，這的的確確是我喜歡物理的原因之一 。每當(dāng)付老師用他的萬(wàn)寶話，為我們講課時(shí)，我總覺(jué)得物理課與數(shù)學(xué)課是不同的 。數(shù)學(xué)課是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)討論 ，而物理課更像是一場(chǎng)老朋友間親切的對(duì)話 。這位“老鄉(xiāng)”是個(gè)風(fēng)趣的人 。略帶一些小品意味的腔調(diào) ，以及不時(shí)的一兩句“話糙理不糙”的名言，讓坐在他面前的你 ，放下“警惕”，笑點(diǎn)不自覺(jué)的降低了，真是有幾分 “照哥”（班主任李文照老師）之風(fēng)。
在萬(wàn)寶話里，“物理”和“無(wú)理”的諧音程度不是一般的高 ，而是特別高 。第一節(jié)課聽到付老師的那句“名言”之后，比起其他同學(xué)的一笑了之 ，我倒是親切地把“物理”稱作“無(wú)理”了。那可愛(ài)的“無(wú)理”課是我覺(jué)得最輕松的 ，我想是因?yàn)槲覀兏涌蓯?ài)的 “無(wú)理”老師。他永遠(yuǎn)都不會(huì)說(shuō)“這節(jié)課是最重要的 ”或“這節(jié)課是知識(shí)點(diǎn)最多的 ” ，他永遠(yuǎn)都只會(huì)用不到五十字的通俗白話 ，為我們高度概括一節(jié)的內(nèi)容。他的話音一落，便是一成不變的一句:“這節(jié)課就講完了?！蓖瑢W(xué)們?cè)谡吨惺斋@了一樣重要的東西 ——“物理很簡(jiǎn)單 ，我是天才呀 !”究竟是不是天才 ，這不得而知。只知道，當(dāng)課件里那張象征“此節(jié)完畢 ”的圖片在上課不到20分鐘就出現(xiàn)時(shí)，我總會(huì)感嘆:“二次元的平面還是太過(guò)狹窄 ……”人無(wú)完人 ，千古真理。與付老師的接觸 ，讓我深刻意識(shí)到，人與人之間只有做到真正的互相包容和互相欣賞 ，才能突破無(wú)趣的平面，在立體中尋找你真正的摯友。那個(gè)“他”或“她”，也許就在某個(gè)被你忽略的角落……
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