議論文重點是要講道理的，而不是講誰做了什么，誰怎么做，那是講故事。對于青春的價值，同學(xué)們寫了很多：青春的價值在于有夢想，有激情，有才情，有壯志，有牛氣，有愛，有膽量，有無限的可能，有創(chuàng)造的潛力，愛國和奉獻……這些都行。如果你說“青春的價值在于為國奉獻”，那么請你在寫之前，要明白為國奉獻究竟給青春帶來多少價值意義，能促使你選擇它。請具體說明原因，不要總是說誰選擇了為國奉獻，所以你就為國奉獻——沒有理由就是盲從。比如在榮華富貴和清貧自由之間，如果你選擇了清貧，必定有深層的原因。絕不是因為誰選擇了清貧，所以你也跟著做，除非那個人和你有密切關(guān)系，或者你能說出清貧給他還有給你帶來什么意義。

關(guān)于如何說道理，我有四個比較實用的方法：

一、自己否定自己的觀點，然后進行自我辯論，如同左手打右手。

比如我原來確定的是“青春的價值在于燃燒”，我后來否定它，列出另一個觀點“青春的價值是靜待花開，不爭不急”，然后你逼迫自己想出更充分的理由去支持某一方的觀點。不要總想著舉例去壓到對方，因為例子是舉不完的，而且很多事例都是在特殊背景、特殊年代里面才成立的。就像辯論賽里面你能舉出正面例子，對方立刻能舉出反面例子，舉例舉例，永遠舉不完，沒有道理分析（因果，條件，背景分析，意義價值，方法和影響，等等），你永遠說服不了別人。

二、拆分題目或者拆分觀點（論點和分論點）。

比如對于觀點“青春的價值在于燃燒自我”，我可以將它拆成兩部分“青春的價值”和“燃燒自我”，中間畫一條長長的橫線，打個問號，然后自己問自己：燃燒自我，就意味著實現(xiàn)青春的價值嗎？不，不一定的，如果是那樣的話，誰都能夠?qū)崿F(xiàn)價值了。怎樣燃燒，才能實現(xiàn)青春價值？是瘋狂還是做白日夢，還是想干嘛就干嘛？這時候你就發(fā)現(xiàn)，燃燒自我和青春的價值之間還有很多條件的，中間就像隔著一條寬寬的河流。燃燒自我，我們要明確要為誰燃燒（為大我還是小我），要看準(zhǔn)時機，更要找準(zhǔn)平臺（如果讓你一個博士去做保安，那是牛刀來殺雞、大材小用，那無論你怎么燃燒也是價值不大），當(dāng)然最重要還是方法的正確（比如，為壯志而奮斗，為了大我犧牲小我，十年磨一劍，等等）。

三、正反論證或反面假設(shè)。

沒有對比就沒有傷害。如果青春不燃燒不怒放，會有何后果呢？如同你要論證空氣有什么作用，你可以用一個假設(shè)分析法：如果沒有空氣你會怎么樣？結(jié)果就是你會沒命——這就是空氣最大的作用。

四、要明白寫作對象是誰。

很多學(xué)生以為，我寫文章是給老師看的，堆砌的例子越經(jīng)典、辭藻越華麗，越能得高分。這是錯誤的想法。除非命題者有特別要求，否則，中學(xué)生寫的作文，其閱讀對象就應(yīng)該定為“同齡人”或青年人，而且是普通人。你的一切道理和論證過程，都應(yīng)該是同齡人看得懂、能接受、喜歡聽，特別是能將高大上的、深奧的道理說得通俗易懂，讓同齡人能接受、心服口服。做到這點，就說明你很厲害，你就是同齡人中的佼佼者——卓越者，高等院校就需要你這種人才！

如果你說道理是鸚鵡學(xué)舌，抄襲、復(fù)制名人的事例，那么在老師的心中你就是這樣的：“你不是寫作文，你只是論據(jù)的搬運工。”在同齡人看來，更是生硬的灌輸，無力且無理的說教。

比如，有人寫議論文《青春的價值在于奉獻》，每一段都在舉例，說誰為國家獻出生命，為后世所銘記，所以，我們要學(xué)會奉獻；又說誰為教育事業(yè)奉獻一生，桃李滿天下，所以，我們要學(xué)習(xí)他，為社會做貢獻；又說誰把青春奉獻給國防，隱姓埋名，所以我們要學(xué)會奉獻。對這種做法，我認為，我們必須銘記所有為國家做出巨大貢獻的英雄、名人，但不意味著因為他們做了什么貢獻，所以我們就要無條件、不分場合和時段去學(xué)他們，我們要根據(jù)具體情況去操作。

比如，和平年代里，我們要好好學(xué)習(xí)，好好活著，在各行各業(yè)做好本職工作，為社會做貢獻，而不是盲目地獻出生命。拿名人、英雄來生硬地說理，生硬地要求年輕人怎么做，年輕人是不服的：為什么他們那樣做，就要我們那樣做？這是“道德綁架”。說道理，要說得接地氣才行，要將那些大道理化為具體可操作的小道理，才有說服力。

比如，如何去論述《青春的價值在于奉獻》呢？我覺得可以這樣說：我們今年生活在美好的年代里，那是前人種樹后人乘涼，應(yīng)該銘記先輩為了今天而做出的巨大貢獻，特別是那些為了國家解放、富強而獻出寶貴生命的英雄。所以，我們要學(xué)會奉獻，盡自己所能為社會、為國家奉獻自己的精力、才能或物質(zhì)財富。那么，這些奉獻對我們的青春有何意義呢？意義有很多，比如，你要奉獻，必須有個前提——你有什么奉獻給社會？是金錢，物質(zhì)，才華，力量？如果什么都沒有，你就沒資格談奉獻。比如，2008年汶川地震后，全國各地的年輕人奔赴汶川做志愿者。如果你沒有什么能力，又沒有人引導(dǎo)你，你去那里就是添亂，不是奉獻。所以，當(dāng)你有奉獻的意識后，你就會反思自己：我可以為社會做什么貢獻？這就倒逼你開始探索、學(xué)習(xí)、改進、提升，變成一個更優(yōu)秀的自己，從而更好地為社會做貢獻——這就是一種“奉獻精神對青春的價值”。

另外，正如有人說，“一個人做一件好事很容易，但一輩子做好事不容易”，奉獻的背后是艱辛，還可能是重大挫折或誤會非議，所以，當(dāng)你能堅持長期地為社會做貢獻，你就會在克服無數(shù)困難后練就一顆強大的內(nèi)心——大愛且堅韌。這也是一種“奉獻精神對青春的價值”。你發(fā)現(xiàn)，這樣說就接地氣很多了，很多人就能理解“奉獻”于每一個普通人的意義了。