發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“教育4.0時代:應試教育的終結(jié)” 的更多相關文章
人工智能時代,教師何去何從?
今年或是應試教育終結(jié)元年,教育智能時代到來,科技創(chuàng)新潮大爆發(fā)
創(chuàng)新“賽解題”類考核評價的方式方法,克服可能的負面效應
長郡雙語:科技點亮智慧教學 學習引領教師成長
未來教師的角色與素養(yǎng)
好教師的四個關鍵詞
【教育讀書】語文教學為何要統(tǒng)整?
今天,我們需要怎樣的教師
經(jīng)合組織:未來教育更重視跨學科知識
應對未來教育,校長和教師需要具備何種素養(yǎng)?
chatgpt 必將引發(fā)教育的顛覆性變革
一場顛覆性的學校教育實驗——馬斯克教孩子五門課程,對我們普通人家有什么啟發(fā)?
跨行業(yè)、跨學科、多領域“教、學、做、用、研、創(chuàng)” 混合教學成為常態(tài)。
學校教育對人工智能最好的回應,是把人培養(yǎng)得更像人
教育內(nèi)耗:如何避免工業(yè)化思維陷阱,走向智能化教育新紀元?
跨學科實踐性研究型課程開設的幾點思考
聊聊2022年版課標之跨學科學習“是什么”和“為什么”
《義務教育語文課程標準(2022年版)》“跨學科學習”解讀(之二)
“雙減”之后,這樣學數(shù)學
楊振峰|新課標對上海學校和教師的挑戰(zhàn)和機遇
新課標助力“雙減”落地
朱寧波 靳蔭雷:素養(yǎng)本位的跨學科主題學習:意義闡釋與實施路徑
深度丨北師大馬寧:核心素養(yǎng)導向下,項目式學習的四種教學范式(附案例)
創(chuàng)造有魔法的課程
耒陽二中《基于學科核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學模式的探索》課題組活動
學霸可能最不適應未來社會?人才最核心競爭力是終身學習
老教研答疑之“深度學習”
深化新時代教育評價改革 重慶公布100個典型案例
從3個角度,看互聯(lián)網(wǎng) 課程的如何結(jié)合
【第164期】STEM教育與創(chuàng)客教育辨析