提高教學(xué)成績(jī)的10個(gè)有效策略。在教學(xué)成績(jī)提升的道路上，教師指引著學(xué)生駛向知識(shí)的彼岸。為了幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，教師需不斷探索、精心謀劃，通過(guò)有效策略擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就如同為他們裝備了探索知識(shí)的指南針，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，能極大地提升課堂效率。教師可以定期組織復(fù)習(xí)課，以系統(tǒng)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，或者布置復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課后自主鞏固。組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中互相討論、互相學(xué)習(xí)。

李希貴：現(xiàn)代的教育已經(jīng)不是知識(shí)教育，更多是一種情感的影響。家長(zhǎng)教育孩子，可以隨時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)不需要挑時(shí)間，也不怕過(guò)度，不用擔(dān)心孩子不愿意——孩子看上去不愿意，其實(shí)他內(nèi)心很高興。家長(zhǎng)要跟孩子最崇拜的老師搞好關(guān)系，就能把你的一些想法轉(zhuǎn)變成孩子最崇拜的老師的想法去影響他，這條路徑是最短的。再比如，孩子愛(ài)看電影，你能不能設(shè)計(jì)家庭電影日，把那些孩子喜歡的非說(shuō)教類(lèi)的電影找出來(lái)，跟孩子一起排定觀影檔期？

為了更好地踐行新班級(jí)教育，將“教書(shū)育人、服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)發(fā)展”落到實(shí)處，在廣大教師研討的基礎(chǔ)上，歸納梳理出“教師形象、教師溝通、班級(jí)管理、教學(xué)常規(guī)”四大類(lèi)共78條XX教師應(yīng)當(dāng)做好的細(xì)節(jié)，具體內(nèi)容如下：《學(xué)校師德建設(shè)工作材料匯編》(升級(jí)版)匯集了學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作的方案、計(jì)劃、總結(jié)、匯報(bào)、案例、制度、考核、承諾、講稿、培訓(xùn)等學(xué)校師德建設(shè)方面的所有工作材料，說(shuō)是史上最全面的學(xué)校師德建設(shè)材料也不為過(guò)！

第三階段從20世紀(jì)90年代中期至今,隨著土地流轉(zhuǎn)從事實(shí)存在到制度化推動(dòng),農(nóng)村地域人口流動(dòng)更多地表現(xiàn)出雙向流動(dòng)的特征,既有農(nóng)村地域人口向城市流動(dòng),也有落后地區(qū)農(nóng)村地域人口向發(fā)達(dá)地區(qū)的級(jí)差流動(dòng),并伴隨少量的城市人口向農(nóng)村地域的流動(dòng)。毫無(wú)疑問(wèn),農(nóng)民自身的內(nèi)部需求與城市快速發(fā)展的外部需求推動(dòng)了農(nóng)村地域人口的大規(guī)模流動(dòng),內(nèi)外部需求是農(nóng)村地域人口流動(dòng)的直接動(dòng)力,但是農(nóng)村土地制度變革才是推動(dòng)人口流動(dòng)的根本原因。

20世紀(jì)五六十年代之交的人口流動(dòng)與管理。社會(huì)人口流動(dòng)的方式多種多樣。12月18日，中共中央、國(guó)務(wù)院就制止農(nóng)村人口盲目流入城市發(fā)出聯(lián)合指示，明確了“不能允許農(nóng)村人口盲目流入城市”的態(tài)度，提出從農(nóng)村及城市兩個(gè)方面入手制止農(nóng)村人口的盲目流動(dòng)。社會(huì)人口城鄉(xiāng)間的流動(dòng)雖然是人口存在的自然現(xiàn)象，不應(yīng)有過(guò)分的人為干預(yù)，但是當(dāng)20世紀(jì)60年代初中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭遇重挫，城市已不能容納流入的農(nóng)村人口時(shí)，干預(yù)措施就是必然的選擇。

五備三有一檢查，備課制。“五備三有一檢查”備課制則是一種備課方法，它要求教師在備課時(shí)做到：2. 備教學(xué)難點(diǎn)：明確教學(xué)中的難點(diǎn)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。4. 備教學(xué)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)方法和活動(dòng)?！耙粰z查”指的是備課組長(zhǎng)對(duì)教師的備課教案進(jìn)行審查，確保教案質(zhì)量，教師必須持有備課組長(zhǎng)簽字后的教案才能上課。

關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范班主任到崗就位履職通知1、早操5:40到崗 組織關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范班主任到崗就位履職通知1、早操5:40到崗 組織操前讀 跑操過(guò)程中班主任全程陪同，關(guān)注學(xué)生出操人數(shù)，隊(duì)伍排面、口號(hào)！德育處查8、各班自習(xí)課時(shí)間請(qǐng)班主任老師及時(shí)盯班，每節(jié)課查人，安排班務(wù)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、訂正作業(yè)和錯(cuò)題 德育處查9、晚自習(xí)下課看好路隊(duì)。

班主任培養(yǎng)：到2012年，有80%以上班主任成為學(xué)校優(yōu)秀班主任，涌現(xiàn)出大批市縣級(jí)優(yōu)秀班主任，力爭(zhēng)培養(yǎng)出全省乃至全國(guó)有影響的優(yōu)秀班主任。按照教育部 《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面，切實(shí)體現(xiàn)班主任在學(xué)校教育教學(xué)中的重要地位；落實(shí)班主任工作條例，加強(qiáng)班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉辦班主任工作論壇，做好學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選，使班主任崗位成為教師羨慕的崗位。

加強(qiáng)文明教育、道德教育、誠(chéng)信教育和法制教育等系列教育的基礎(chǔ)上，高一年級(jí)突出規(guī)范養(yǎng)成教育和銜接教育，高二年級(jí)突出民族精神教育和生命教育，高三年級(jí)突出理想信念教育和心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、生命意識(shí)、法制意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使每位學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。2、積極開(kāi)發(fā)校本德育課程。1、突出學(xué)生德育主體地位，變說(shuō)教式的德育為學(xué)生的自主德育，充分體現(xiàn)學(xué)生德育的自主性。

加強(qiáng)文明教育、道德教育、誠(chéng)信教育和法制教育等系列教育的基礎(chǔ)上，高一年級(jí)突出規(guī)范養(yǎng)成教育和銜接教育，高二年級(jí)突出民族精神教育和生命教育，高三年級(jí)突出理想信念教育和心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、生命意識(shí)、法制意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使每位學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。2、積極開(kāi)發(fā)校本德育課程。1、突出學(xué)生德育主體地位，變說(shuō)教式的德育為學(xué)生的自主德育，充分體現(xiàn)學(xué)生德育的自主性。

2、我校是淄博市中學(xué)優(yōu)質(zhì)化工程項(xiàng)目學(xué)校。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的教育路線(xiàn)方針政策，深化素質(zhì)教育，大力實(shí)施優(yōu)質(zhì)化工程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力提升學(xué)校辦學(xué)層次，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。2、科學(xué)發(fā)展：學(xué)校教育教學(xué)工作要符合時(shí)代發(fā)展的要求，符合建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)人才的要求，要尊重學(xué)校發(fā)展規(guī)律，尊重教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)方式，促進(jìn)學(xué)校、師生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

高三一輪備考工作計(jì)劃（2）加強(qiáng)藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化輔導(dǎo)和管理工作，建立藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化輔導(dǎo)聯(lián)系人制度。七是加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過(guò)班主任電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)及家長(zhǎng)會(huì)等形式，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，介紹高三年級(jí)工作思路，取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合七是加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過(guò)班主任電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)及家長(zhǎng)會(huì)等形式，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，介紹高三年級(jí)工作思路，取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問(wèn)題。

年級(jí)組計(jì)劃、日程安排表、備課組計(jì)劃要傳達(dá)落實(shí)到每一位教師和學(xué)生，其他層次計(jì)劃年級(jí)組安排時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃交流。每次考試成績(jī)出來(lái)后，立即做好全方位的成績(jī)分析，都從學(xué)生、任課教師、備課組、班教育組、級(jí)部、年級(jí)組六個(gè)層面進(jìn)行全面質(zhì)量分析，分析到每門(mén)學(xué)科、每個(gè)班級(jí)、每位教師、每個(gè)學(xué)生，開(kāi)好級(jí)部質(zhì)量分析會(huì)，學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)，班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，進(jìn)行橫向、縱向分析，查問(wèn)題，找不足，寫(xiě)出四層面反思，切實(shí)制定并落實(shí)好整措施。

讓老師學(xué)生都滿(mǎn)意的座位編排技巧。

要想高三學(xué)得好，提升快，現(xiàn)在就得夯實(shí)基礎(chǔ)。書(shū)本要熟讀，讀熟，爛熟于心，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)得掌握扎實(shí)，基本技能得訓(xùn)練到位?；A(chǔ)不牢，到高三會(huì)非常被動(dòng)。

中學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活一日常規(guī)。**中學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活一日常規(guī)。為了能更好地落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學(xué)生在校行為，養(yǎng)成良好的道德、行為等習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，特制定了中學(xué)生在校一日常規(guī)管理細(xì)則，具體內(nèi)容如下：樓層值日生和各班值日生7：05前完成教室清潔區(qū)和宿舍樓層衛(wèi)生清掃（特殊天氣可適當(dāng)延長(zhǎng)）。4.體育課實(shí)驗(yàn)課藝術(shù)課要提前進(jìn)入場(chǎng)地或功能教室，課間不得在校園流動(dòng)。

高中班級(jí)自主管理實(shí)踐探索。學(xué)情調(diào)查（我心中的班集體、班干部、班主任、存在的問(wèn)題及對(duì)策），班團(tuán)干部分析班級(jí)現(xiàn)狀，自主制定班級(jí)管理制度：《班號(hào)班級(jí)誓詞》、《班干部職責(zé)》、《班規(guī)》《班名》《班歌》《班呼》等。要詳細(xì)記載每天情況，每周日晚召開(kāi)班委會(huì)集體研究存在的問(wèn)題并提出對(duì)策，班會(huì)課前交班主任閱覽，然后由上周值周班干部總結(jié)，本周班干部安排（要學(xué)會(huì)講故事的辦法去教育學(xué)生，而不是訓(xùn)斥要求學(xué)生）

西安研究所/設(shè)計(jì)院排名（個(gè)人觀點(diǎn)）504所、203所、長(zhǎng)慶三院、鐵一院、有色院、國(guó)網(wǎng)電科院這些單位在西安的科研與設(shè)計(jì)領(lǐng)域享有較高聲譽(yù)，往往因其強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力、豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)以及良好的發(fā)展前景而備受矚目。618所、772所、一飛院、試飛院、204所、205所、206所、6院11所、165所、陜煤/延長(zhǎng)研究院、771所、熱工院、光機(jī)所、西北核中心、電建院這些單位同樣在各自領(lǐng)域內(nèi)具有顯著影響力，技術(shù)實(shí)力和服務(wù)質(zhì)量均屬上乘。

優(yōu)秀班主任需要修煉的八大核心能力。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，需要在教育的征途上不斷磨礪與修煉，以八大核心能力為基石，構(gòu)筑起引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的堅(jiān)固橋梁。優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)能力，能夠識(shí)別學(xué)生的心理問(wèn)題，提供有效的心理干預(yù)和支持。綜上所述，優(yōu)秀班主任的八大核心能力共同構(gòu)成了他們教育的智慧寶庫(kù)。愿每一位班主任都能以這八大核心能力為指引，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和同行者。