【語(yǔ)文淺思】從一堂“完美”公開(kāi)課說(shuō)起。一堂公開(kāi)課。我們的天漢好課堂也應(yīng)該是平平常常、實(shí)實(shí)在在的課，讓孩子們以孩子的樣子走進(jìn)課堂，讓老師以平常心對(duì)待，讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生。公開(kāi)課，承載了太多的考核指標(biāo)，承受了太多挑剔和批評(píng)，成了老師們不得不掌握的一門(mén)沉甸甸的“必修課”，在一味追求完美的路上，偏離了價(jià)值和初衷：展示教學(xué)實(shí)踐與最新教育理念，探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。追求有生命的語(yǔ)文課堂。

【語(yǔ)文淺思】依依的，語(yǔ)文的心。讀懂了依依，就能漸漸滋養(yǎng)出一顆語(yǔ)文的心，能夠懷著平靜、喜悅的心懷念往事，能夠輕聲細(xì)語(yǔ)、又飽含真情地娓娓敘說(shuō)。有了語(yǔ)文的心，才能讀懂文字背后一顆顆滾燙的靈魂。我們?cè)鯓硬拍苁刈≌Z(yǔ)文的家園，帶領(lǐng)孩子們讀懂看似平淡的文字背后那顆依依的心，那片依依的情？怎樣讓孩子們透過(guò)文字看到更廣闊的天地、更多彩的世界，從而讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，擁有一顆善感的、多情的、詩(shī)意的語(yǔ)文的心？

【感恩遇見(jiàn)】雪雪老師。雪雪是辦公室里最安靜的。給雪雪打電話，說(shuō)明意向，雪雪只說(shuō)：“謝謝你的信任，我會(huì)盡最大努力。”我了解，雪雪和我一樣，愛(ài)孩子，懂教育規(guī)律，不過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，知道孩子需要什么。中考前夕，孩子壓力大，迷茫無(wú)措，每天下午借雪雪的手機(jī)給我和我母親打電話傾訴，雪雪總是耐心地勸導(dǎo)，勸孩子，也勸我。七月份，中考結(jié)束，我?guī)а绢^和老大到雪雪家與老師告別。十年寒窗，遇到過(guò)那么多老師，老大只念叨雪雪。

“我所理解的教育家精神，就是教師群體集體追求偉大教育家身上所具有的那種精神屬性。教育家精神可以體現(xiàn)在任何一個(gè)平凡的老師身上，可以體現(xiàn)在任何一個(gè)平凡老師的任何一個(gè)日常教育環(huán)節(jié)上，也可以體現(xiàn)在任何一個(gè)平凡老師的任何一個(gè)教育細(xì)節(jié)中?！蔽覍?xiě)過(guò)的張榮貴老師、黃朝煒老師【教師節(jié)】師恩難忘，教澤流芳——致敬我的老師和康知芳老師感謝您，伴我一程，暖我一生，是溫暖我貧瘠的心靈，照亮我中學(xué)時(shí)代的光。

另一方面，新修訂的教材更便于落實(shí)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，如每單元新增的“閱讀綜合實(shí)踐”為實(shí)施任務(wù)群教學(xué)和大單元教學(xué)提供了很好的抓手；教學(xué)新增課文，首先要讀懂、讀透，還要思考教材為什么選它，它在教材中承擔(dān)著怎樣的教學(xué)功能。其次備課要博觀約取，根據(jù)這篇課文在單元中的教學(xué)價(jià)值設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)一課一得。對(duì)于調(diào)整位置的課文，不能用老方法教，因?yàn)橥黄n文在不同的年級(jí)、不同的單元，所承擔(dān)的教學(xué)功用不同。

【語(yǔ)文拾光】秋天了：《天凈沙.秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)。2. 在眾多表現(xiàn)秋思的詩(shī)詞中，元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》被譽(yù)為“秋思之祖”。秋思指這首曲所寫(xiě)的內(nèi)容。要點(diǎn)二：同學(xué)們把詩(shī)歌中原本看似并無(wú)關(guān)聯(lián)的九種景物統(tǒng)一在一個(gè)畫(huà)面中，雖然畫(huà)面不盡相同，但整體意境十分和諧，都表現(xiàn)了秋景的悲涼肅殺，漂泊游子的羈旅之思，這是因?yàn)樗械囊庀蠖冀y(tǒng)一在“斷腸人在天涯”這一句強(qiáng)烈的抒情之中，情景交融，構(gòu)成一種蒼涼凄苦惆悵的意境。

【感恩遇見(jiàn)】師者——馮校長(zhǎng)。微信朋友圈里，馮校長(zhǎng)是成就最輝煌、光環(huán)最耀眼的名校長(zhǎng)。見(jiàn)到馮校長(zhǎng)真人，在那年五月。書(shū)里除了馮校長(zhǎng)的教育隨筆和講話錦集，還收錄了許多馮校長(zhǎng)的學(xué)生、家長(zhǎng)和老師記述他的文章。想起馮校長(zhǎng)，我總想起母親最尊敬、懷念的焦連生校長(zhǎng)，西鄉(xiāng)無(wú)人不敬無(wú)人不愛(ài)的袁寶平校長(zhǎng)，年輕有為的導(dǎo)師安平校長(zhǎng)，他們的性格、成就和管理風(fēng)格不同，但好校長(zhǎng)的內(nèi)核都是一樣的——愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)平凡而美麗的校園。

【感恩遇見(jiàn)】佳人如玉，瑩彩暖暖。佳人如玉。清理手機(jī)內(nèi)存，發(fā)現(xiàn)微信里的校長(zhǎng)聯(lián)系人，除了導(dǎo)師安平，與東辰小學(xué)部周副校長(zhǎng)的聊天記錄最多，而我與她相識(shí)僅半年，信息來(lái)往不過(guò)一個(gè)多月——都與工作有關(guān)。直到那時(shí)，我與周校長(zhǎng)僅在何校長(zhǎng)辦公室見(jiàn)過(guò)一面。梅花香自苦寒來(lái)，也許只有我知道她為這期專(zhuān)刊、這場(chǎng)年會(huì)傾注的心血，也許學(xué)校老師們拿到新鮮出爐的雜志時(shí)，能把這期特別漂亮的雜志和這位美麗的校長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。

培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力和自信心，發(fā)展孩子的審美能力和想象力、創(chuàng)造力，讓孩子強(qiáng)身健體等等，這些才是孩子未來(lái)發(fā)展的基石。在小學(xué)階段，可以讓孩子廣泛嘗試，在征得孩子同意的情況下，先試課，看孩子是否適應(yīng)，再報(bào)一個(gè)短期暑假班，看孩子有沒(méi)有興趣和熱情堅(jiān)持下來(lái)，如果沒(méi)有，果斷放棄。還有很多家庭，由于各種原因，不具備給孩子報(bào)興趣班或帶孩子旅游的條件，那么就過(guò)一個(gè)低配暑假，孩子照樣能收獲高配的成長(zhǎng)與快樂(lè)。

放假前，先和孩子商議假期要完成哪些任務(wù)，除了暑假作業(yè)，讀哪幾本書(shū)，發(fā)展哪些興趣特長(zhǎng)，然后和孩子一起商量制定計(jì)劃。家長(zhǎng)自己也要明白：暑假就是用來(lái)讓孩子玩、休息、放松的，制定計(jì)劃的目的絕對(duì)不是要超前學(xué)習(xí)、彎道超車(chē)，而是為了孩子身心健康發(fā)展，讓孩子有節(jié)制地使用電子產(chǎn)品。除了必做項(xiàng)（有益于身心但孩子不太喜歡做的）和獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目（孩子喜歡但于身心無(wú)益的），其他的家長(zhǎng)完全可以放手，讓孩子自己安排。

【生活隨筆】我們坐在晚風(fēng)里，看花香肆意流淌。資料包里有：6張獲獎(jiǎng)證書(shū)，2篇教學(xué)論文，13篇學(xué)生獲獎(jiǎng)作文，17張學(xué)生獲獎(jiǎng)證書(shū)，23篇學(xué)生作文批閱記錄，3篇教學(xué)設(shè)計(jì)，還有一本設(shè)計(jì)精美的班刊包括1篇教師寄語(yǔ)32篇學(xué)生習(xí)作。一篇一篇瀏覽學(xué)生習(xí)作，明珠、林松、華欣、晗鈺……貼心的會(huì)琴大概懂得我的思念，班刊里還有這樣幾篇習(xí)作：有時(shí)會(huì)想，改老師的稿子和改學(xué)生作文，有什么不一樣？我們坐在晚風(fēng)里。看花香肆意流淌。

【讀書(shū)】《額爾古納河右岸》：原來(lái)人生無(wú)常，心安便是歸處。額爾古納河。右岸。在中俄邊界的額爾古納河右岸，居住著一支數(shù)百年前自貝加爾湖畔遷徙而至，與馴鹿相依為命的鄂溫克人。有人稱(chēng)《額爾古納河右岸》是中國(guó)版的《百年孤獨(dú)》：兩者都具備史詩(shī)性質(zhì)，《百年孤獨(dú)》中籠罩在布恩迪亞家族的那些神秘的死亡預(yù)言與《額爾古納河右岸》中穿插始終的薩滿文化都充滿著奇異、神秘和浪漫的色彩。馴鹿離開(kāi)了森林。額爾古納河右岸。

我本不想害卿卿性命，奈何它們這般欺負(fù)，于是，我們也行動(dòng)起來(lái)，老鼠藥，老鼠夾子，粘板，網(wǎng)上能買(mǎi)到的武器用了個(gè)遍！拿了幾個(gè)粘板回西鄉(xiāng)，我家、爸媽家、姑媽家均捕獲一只，漢中的粘板上，只有我掉的頭發(fā)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，放了粘板的地方它們都會(huì)小心繞過(guò)。我便一次買(mǎi)了三十張粘板，放在下水道、柜子底下、窗邊等它們經(jīng)常出沒(méi)的地方，我和女兒臥室窗邊無(wú)縫銜接三道防線！只是家里到處是粘板，一不小心，鞋子就毀了。

【教研】文言文教學(xué)淺思——以文帶言，因言悟文。由于中考導(dǎo)向（文言文占12分，10分考查“言”，2分考查“文”）和自身積淀不足，不少年輕教師把教學(xué)重點(diǎn)放在文言詞匯的積累、句子的翻譯，忽略對(duì)文章的整體把握和字詞句深刻意蘊(yùn)的挖掘，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式僵化，學(xué)生只會(huì)死記硬背一些“足不出戶”的碎片化文言詞匯。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)追問(wèn)句意，檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，在此過(guò)程中把重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)。

【讀書(shū)】不被定義，勇于改變——讀大J《一半命運(yùn)設(shè)定，一半我來(lái)決定》不要看清自己正在做的事情，不要急著斷定自己“毫無(wú)作為”，而是要問(wèn)問(wèn)自己，此刻我做的事情，有什么能力可以沉淀，變成未來(lái)可以遷移的能力，用到別的地方。◆先處理事情，再安放情緒。人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)有很多“不那么愉快”卻又“必須要做”的事情，既然別無(wú)選擇，那我們唯一可以控制的，就是如何讓自己“盡可能愉快”第完成這件事情。

——語(yǔ)文老師必讀好書(shū)推薦。在李莊，岳南瞻仰文化遺存，聆聽(tīng)大師往事，產(chǎn)生巨大的心靈震撼，決定搜尋大師們的足跡和在各處流傳故事并記錄下來(lái)。這本書(shū)最吸引我的，是書(shū)中所涉及的二十世紀(jì)中國(guó)人文科學(xué)領(lǐng)域大部分大師級(jí)人物如蔡元培、王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊?、梅貽琦、陳寅恪、傅斯年、李濟(jì)、馮友蘭、梁思成、林徽因等的命運(yùn)沉浮和人生追求，以及這些大師的背影留給后世的種子——獨(dú)立之精神，自由之思想。給語(yǔ)文老師推薦這本書(shū)有三大理由：

《我的阿勒泰》：回到最初的地方。尋找內(nèi)心的阿勒泰。最近，《我的阿勒泰》火得一塌糊涂，朋友圈有人說(shuō)，晚上做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)巴太，還有人說(shuō)，這個(gè)夏天，就要去阿勒泰。草原牧民也羨慕城市居民安定、舒適、便捷的生活。自由和幸福不在阿勒泰，不在遠(yuǎn)方，就在平凡的生活里，抬頭看一看星空，聽(tīng)聽(tīng)內(nèi)心的聲音，去愛(ài)，去生活，去受傷。看完《我的阿勒泰》，我總想起自己的年少時(shí)光，想起那些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幸福的瞬間，想起自己對(duì)待生活的初心。

親愛(ài)的孩子們：合理計(jì)劃，科學(xué)作息，高效復(fù)習(xí)。一是精心計(jì)劃復(fù)習(xí)時(shí)間，并按計(jì)劃執(zhí)行。列清單是一種高效復(fù)習(xí)方法，其一可以更具體地了解和完成任務(wù)，其二給大腦騰出更多的空間去記憶和思考重要問(wèn)題，其三可以清晰地看到復(fù)習(xí)成果，進(jìn)行自我激勵(lì)。例如古詩(shī)文復(fù)習(xí)，把任務(wù)分解到每一天，背誦一遍，默寫(xiě)一遍，對(duì)照修改一遍。午餐后和同學(xué)聊聊復(fù)習(xí)進(jìn)度，理理復(fù)習(xí)計(jì)劃，修改復(fù)習(xí)清單，小睡20分鐘，讓大腦稍作休息，然后重啟。

【語(yǔ)文拾光】中考作文審題立意指導(dǎo)建議。學(xué)生最容易把話題作文與命題作文混淆，可以通過(guò)比較以下幾個(gè)命題，分清話題作文與命題作文在題干表述上的區(qū)別：話題作文審題方法可參照命題作文審題方法一，通過(guò)聯(lián)想、發(fā)散思維，用添加成分法、問(wèn)題追問(wèn)法，把話題“化大為小”，落實(shí)到具體的人、事、物上。無(wú)論哪一類(lèi)作文，開(kāi)篇、文中（段首、段尾）、結(jié)尾點(diǎn)題非常非常重要，材料作文結(jié)尾點(diǎn)題最好能回扣材料的中心或材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句。

【生活隨筆】母親，是愛(ài)的代名詞。外婆八十多歲，沒(méi)上過(guò)學(xué)，卻最明事理、懂人心，是個(gè)疼愛(ài)孩子、勤儉持家、任勞任怨的好母親。抽屜里是我的歌詞本、藝術(shù)貼畫(huà)，獎(jiǎng)狀和與小學(xué)同學(xué)來(lái)往的信件，母親突然拿起一封信，我的心幾乎要跳出來(lái)——誰(shuí)沒(méi)有點(diǎn)小秘密呢？我希望自己做一個(gè)溫和、慈愛(ài)，能為女兒遮風(fēng)擋雨的母親，可總是做不到。一個(gè)好母親成就孩子的幸福人生。太多贊美母親的話卻無(wú)形中成為女性的枷鎖，加重母親的育兒焦慮。